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新时期师生交往的策略 　　[摘 要]师生关系是教师与学生在共同的教育教学活动中,通过相互交往所形成的一种重要的人际关系。教学过程中师生关系不仅对教育教学的进展和教学效果产生重要的影响,而且还直接影响着学生的身心健康,因此新课程要求建立一种民主的、平等的和互动的师生关系。研究表明,教学过程中师生关系的现状与新课程的要求还存在较大的距离,还没有真正建立起民主、平等和互动的师生关系。本文找出了其中的原因,同时提出了在新课程实施中改善教学过程中师生关系的几点建议,为教师在建立师生关系时提供一些帮助。 　　[关键词]师生交往 问题 作用 理念 策略 　　[中图分类号]G424?A[文献标识码]A?A[文章编号]1009-5489(2010)05-0079-03 　　 　　重新认识师生交往在教育工作中的重要性,建立新型交往关系,是素质教育提出的要求,是作为现代教师所必须要努力明确和做到的。师生交往是教师与学生之间进行信息交流、情感交流的交往过程。学校一切教育教学活动都是要通过师生之间的相互交流、相互作用来实现。所以,师生交往在学校内部的人际交往中居核心地位,起主导作用。良好的师生交往,可以促进师生健康心理的发展。反之,会给教育教学活动和师生情感交流带来不利的影响。 　　因此,搞好师生交往是现代教育中不可忽视的一个问题。师生交往是一门艺术。教育工作者要真正担负起学生心理的“保健医生”的职责,把握人际交往,特别是师生交往的艺术,就必须审时度势,察微知著,这样才能促使师生关系不断得到改善和加强,促进学生心理健康和全面发展 　　 　　一、以人为本,关爱学生 　　 　　新型的师生关系是一种涌动着生命情感,焕发出生命活力的人际关系。在其中人的价值与尊严都得到了很好的实现,充满真诚,学生感到非常安全。师生交往中注重“以人为本”,发挥学生主体作用。由于过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象,忽视学生的主体地位。导致师生对各自角色的偏狭理解,造成师生交往的单一性。教师应把学生看作具有成长潜能的生命体,其内部蕴藏着主体发展的机制,认识到教学的目的在于开发学生潜力,驱动其主体的发展机制,使之成长、成熟。在教学中,以学生为中心,充分发挥学生的主体性,只有让学生主动、积极地参与到整个教学活动过程中,才能把教学过程从“教师一人言”变为“众人言”,才能充分调动学生的积极性。 　　教师要让教育充满人文关怀,实行生命化教育。所谓生命化教育,简单地说就是化育人的生命,它基于人的生命、通过人的生命,促进生命的发展、提升生命的质量,它把人当做主体,当做有血有肉的鲜活生命。生命化的教育主要通过人与人的交往来实现,用对话唤醒灵魂、激励潜能。以生命化教育为指导关心爱护每一个学生,做到“以情待生”,真正做到用真心换真心。这种关心不单单是关心学生的学习情况,还要关心学生的日常生活中的行为、兴趣、感情倾向和个性特征等等,做到对学生全方位的了解,从而为师生交往打下坚实的情感基础。 　　 　　二、保障健康,心理引导 　　 　　由于很多教师都很重视学生学习能力的培养,在引导学生学习方面很有方法。导致师生交往中严重的功利主义倾向,使教师与不同成就水平学生交往产生差异。这就使他们在注重知识的同时却忽视了学生的健康成长。学生的发展是身心两方面的发展。学生的身体健康不容忽视。在师生交往中,关注学生的行为习惯和行为方式,保护学生身体安全尤为重要,一个良好的身体是学习得以进行的前提。教师要以学生的生命安全为己任。汶川地震中涌现了许多先进的优秀教师,他们在危难来临时先想学生,后想自己,才使许多学生平安脱险。这就是将保护学生身体健康提到重要地位的典型例子,也是教师师德的重要体现。 　　近些年来,中学生心理健康问题越来越严重,心理健康的维护和心理引导越来越重要。在师生交往中,心理问题往往是造成师生隔膜的主要原因,解决好学生的心理问题,会使师生关系和谐化。教师应合理运用一些心理引导的方法,破除一些错误的心理暗示。如教师真诚的爱和暗含的期待可以感化学生,成为学生前进的巨大动力,使学生照着教师的期待方向发展。师生之间相互理解、相互信任、相互尊重。教师从实际出发,给予学生真诚的帮助、关爱和期待,这也是心理学上著名的“皮格马力翁效应”。除此以外,帮助学生做良好的自我归因,在学习中也很重要。许多学生,尤其是一些成绩较差的学生,遭遇失败后,常常将失败的原因归结为:我没有能力。这是不对的。韦伯的成败归因理论提出三种归因的因素:内因和外因、可控制因素和不可控制因素、稳定因素和不稳定因素。如果长期将自己失败归结于我没能力、我运气不佳等一些外因和不可控制因素上,学生会产生严重的厌学心理。教师要在交往中帮助学生构建正确的归因方式,使学生有信心学习,并在进步中不断完善自我。心理引导的方法