新课程理念下语文作业的设计的策略.docVIP

新课程理念下语文作业的设计的策略 　　语文新课程标准的实施对我们语文教学的方方面面提出了新的要求。“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”而新课程理念下的语文作业设计正体现了这种新的要求，新的理念。它内容丰富，形式多样，可以激发学生的学习兴趣，注重培养学生的创新精神，合作意识和实践能力，为学生的全面发展奠定基础。我在教学中努力在语文新课程标准理念的指导下，从现有的教学资源出发，针对目前作业设计的弊端，不断探索构建语文作业的新形式。在实践中使我感受到新课程理念下的语文作业的新颖独特，让作业成为学生巩固知识、快乐实践、创新的园地。以下结合自身教学实际谈谈新课程理念下语文作业的设计。 　　 　　一、层次性作业的设计 　　 　　学生的身心发展由于先天禀赋及后天诸因素的影响，存在着差异。要想让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验，教师就必须采取作业分层的策略，让不同层次的学生自由选择适合自己的作业。教师应尊重学生的个性，在作业布置上既要关注后进学生和中等学生，又要关注优秀学生。语文教师要根据不同语文能力的学生布置不同的作业，增加作业的层次性，供学生选择，让每位学生都能体验到成功的喜悦。具体做法有：1、作业量分层。对那些学习有困难的学生，适当减少他们的作业量，减轻他们的课业负担，是必要的。适量、适当的作业和练习要求，能有效地帮助学生体会成功的喜悦，培养自信心。2、作业难度分层。针对学生语文能力有差异的客观事实，为他们确定基础、发展、创造三级目标，要求一般学生能实现基础目标，努力完成发展目标；基础较好的学生努力完成创造目标。这样，学生针对自身情况自主选择合适的作业，促使他们语文能力得到有效的发展。3、完成作业时间分层。学生个体有差异，在作业完成上要分层。完成的时间灵活，不同层次的学生完成作业不再有困难，学生在完成作业的同时既感到轻松愉快，又扎实掌握了知识技能。 　　 　　二、兴趣性作业的设计 　　 　　教学的实践证明：兴趣是最好的老师，是学生学习的不竭动力。然而有些语文作业形式呆板，内容枯燥，这样非常不利于学生综合素质的培养。因此教师的作业设计应富有创意，形式新颖，内容联系实际并有一定的趣味性，使学生在一种愉悦的环境中，体验到增长知识的成功乐趣。如在教学中我设计了为文绘色这样的兴趣性作业，通过绘画的形式来完成作业对学生来说是一件多么新奇快乐的事啊！在学习语文过程中通过美术形式来使学生受到美的熏陶，提高他们的审美情趣。比如《春》是写景名篇，语言生动，意境优美，文中有诗，诗中有画。作者抓住春的特征，依次描绘了五幅画面“春草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”、“迎春图”。每幅画面里都有具体可感的形象。我让学生在朗读课文的基础上，仔细体会画面的情境，然后布置作业要求每个学生根据自己的喜好选择一幅，为文字绘上图画。出乎意料，他们居然画的美妙逼真，画面的主体和色调配合得很能体现意境。课堂上选取画得最好的图画贴在黑板上，让学生从文字中感受画面，同时从画面中去感受文字。这样能使学生受到情感和艺术的熏陶，同时培养了学生文学欣赏，创造想象的能力，激发了学生的兴趣。 　　 　　三、实践性作业的设计 　　 　　新课程倡导学生积极探索，获取信息，创新知识，培养分析解决问题的能力，并指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。学习语文的资源和实践机会无处不在，无时不在。”教师要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建开放性、动态性的语文教育体系，开展丰富多彩的语文实践活动。如语文教学中可以尝试让学生体验小老师、小记者、小播音员等角色，参加学校文学社各种文学活动等；开展春游、参观、演讲、辩论、手抄报等活动，以使学生在实践中活用了知识、增长了能力，提高了语文素养。 　　 　　四、自主性作业的设计 　　 　　《语文课程标准》中提出：“语文课程必须根据学生身心和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲”。因而我们的教学要坚持以学生为本，充分尊重学生的兴趣爱好，把学生置于一个动态、开放的学习环境中，为学生提供多元、综合学习的机会，让学生在无拘无束的环境中，学得主动，学得积极，使每位学生都成为学习的主人，体现自主开放的学习过程。根据教材和学生实际情况的需要，教师可设计如下几个类型的自主性作业。1、想象写话。这种作业适合于童话、小说、诗歌、散文等作品。学生的想象力是十分丰富的，引导学生在充分理解课文的基础上让他们展开合理的想象，尽情的放飞思维。如学习完《皇