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新闻传播专业请进传媒合作办学机制的研究 　　摘 要：新兴本科新闻传播学专业为弥补师资、设备匮乏，可以请进传媒企业合作办学，主要机制有：请进培养订单；请进实训课程；请进栏目制作；请进记者站；请进反馈系统。并且，为了增强新闻传播学院与传媒企业合作的深度、效度与双赢效果，作者分别提出了一些合理化建议。 　　关键词：新闻传播；传媒；企业；办学机制 　　中图分类号：G206 文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2012）05-0132-02 　　 　　 　　一、新闻传播学专业教学请进传媒企业的原因 　　（一）实验室建设的匮乏。独立学院起步较晚，而且独立学院投资方一般都比较谨慎。所以，他们办学的前五年，甚或前十年都在投资一些硬件设备，比如教学楼、宿舍楼等。但对于图书馆内藏书、实验室设备等投资力度一般较小。所以，独立学院新闻传播类专业往往不具有必备的实验设施，比如广播录音室、电视演播室、线性编辑室、非线性编辑室，等等。这样，培养高质量、应用型人才的育人目标就会大打折扣了。 　　（二）专业化师资的缺少。独立学院实行财政、人事独立管理，既不同于“母体”人事的公办性质（可以有医疗、住房、养老等后顾福利保障），又不愿意拿出翻倍的工资待遇。所以，独立学院要么是银发苍苍的长者，他们发挥余热，尽职尽责，但在学术创新、实践环节往往力不从心；要么是刚刚研究生毕业，缺乏相应的实践能力。那些年富力强的传媒人才很难被吸纳到独立学院工作。独立学院属于应用型本科教育，更需要富有朝气与活力的专业化教师，研究传媒行业最新动态，不断调整教学内容，不断优化实践环节。 　　（三）教学研究内容的滞后。由于独立学院自己的人事特点，大多数学科带头人是退休返聘教师。这样，他们一方面教学科研经验丰富，成果不少。独立学院可以直接引进他们作为自己的教师品牌，大大降低了培养一个学科带头人的成本投入。但是，由于一些主客观原因，比如国家科研项目招标的年龄限制等等，这些学科带头人大多数吃老本，很少再继续创新研究。所以，教学内容、科研内容比较滞后，在很大程度上影响了大学校园乐于钻研、不断创新的学习、科研风气。一些前沿、热门专业往往和实践联系密切，这种相对滞后的教学、科研内容就会降低学生的学习积极性，也导致“教”落后于“学”，“教”不能直接服务于“用”。 　　（四）学生实践环节的困惑。现代传媒行业还具有很强的垄断性质，别说学生进去工作难，就是进去实习都很难。每年新闻学专业的学生要去实习，家长们都要提早的打招呼、走关系，甚或被潜规则等等。其主要原因是，一是我国传媒体制问题，二是我们培养的新闻传播人才动手能力比较差，三是我们传授的新闻专业知识都已经滞后了。按理说，在教育市场中独立学院必须以学生为本，那么它就要在学生的实践环节做好服务。而他们和传媒之间的对接不畅，就必然的无法做好这方面的服务了。 　　（五）学生就业方面的重压。独立学院介于公办本科与专科之间，学生就业就会出现一定程度的“高不成、低不就”的态势。传媒行业属于朝阳产业，正在蒸蒸日上。但是，由于校内外、主客观等方面的原因，学生就业面临较大困难。商品售出要有售后服务，那么独立学院也不能忘记了“售后服务”。学生领了毕业证，只是教育成功了一半。独立学院要想在“售后服务”上取胜，就必须尽早地建立与传媒行业的对接机制。总之，独立学院新闻传播类专业目前面临的困境是严峻的，如果不解决这些困境，教育质量就不能获得根本性提高，颁发的相关文凭将会逐步受到社会质疑。那么，如何走出这样的困境呢？笔者，结合在两所独立学院的工作经历，认为应该从两个方面来解决：学校要学会主动走出去，还要学会把传媒企业请进来。 　　二、新闻传播学专业请进传媒企业的几种机制 　　（一）请进培养订单。传统高校的办学模式，行政味道很浓，大学课程与企业实际需要存在脱节现象，学习的内容常常是过时、落后的，要想对课程进行哪怕是一点小小的改革，都存在着自上而下的困难。而独立学院办学模式、培养机制相对更具灵活性。在保证教学计划正常进行的条件下，新闻学院可以邀请传媒单位到校提前预定人才。这些预定人才的培养，由传媒单位根据自己的需要在学院开设他们指定的课程，并正式纳入学院的教学体系之中，直接为签约传媒单位培养后备人才。这样，独立学院可以与企业建立联系，培养学生的实际动手能力，帮助传媒企业承担订单，交付学生操作，这样的形式能让教师在实际的上课中就可以结合订单对学生进行有针对性的培养，而学生从中也能了解到业界的最新需求。学生对于传媒企业而言也是低成本高质量的员工，对于传媒企业而言也是很有利的。 　　（二）请进实训课程。针对新闻传播专业的实践性特点，独立学院可以请进一些一线的记者，编辑到学校进行现场的指导和讲学，将最前沿的市场需求融入我们的教学之中，这样能保证我们的教学更加具备实践性