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新形势下高等数学教育的现状及建议 　　本文通过对高等数学教学课程现状的研究，指出了传统高校数学教育模式中所存在的问题，并探讨高等数学的教学特点及现代化社会的人才需求，分析高校应当如何对现有的高等数学课程进行改革，转变教育理念，从而给高等数学在人才培养过程中更合理和准确的定位，科学的构建高校数学课程体系，以便更好的发挥其在人才培养中的重要作用。 　　高数；教育；对策； 　　【中图分类号】G623.5文献标识码：B文章编号：1673-8005（2013）02-0077-02 　　高等数学的有效教学，能够使学生的逻辑思维能力和抽象概括能力得到很好的锻炼，对于非数学专业而言，高数就是培养他们数学素质的主要方式。高数作为一门在大学的基础课程学科，其教学内容中所介绍的基本概念、理论以及分析方法，是解决自然科学和社会科学进行理论研究和解决实际问题的基本方法和工具。然而，高数也是一门非常繁琐和复杂的课程，在学生眼中高数是最难学的科目，而没有之一。造成这种现象的原因不仅是因为学生缺乏对数学学科的兴趣和学习动力，还与教师在教学过程中缺少必要的思考有着莫大的联系。笔者结合实际教学经验，在本文中对新形势下高等数学教育中所存在的问题进行分析，并提出解决对策。 　　1高等数学教学现状分析 　　1.1启发兴趣不到位 　　在大学的众多课程之中，高数是让学生最头疼的学科之一，被评为最枯燥无味的学科，有些学生甚至认为高数与其专业无关，就算学会了以后也没有用，长期以来形成了这样一种局面，学习高数的热情不高，在进行考试的时候再临时抱佛脚，非常的被动，使得高数在大学教育中处在一个十分尴尬的境地。之所以会出现这样一种局面，学生自身肯定是有部分原因的，但更多的则是教师教学方法不当造成的。由于大学的教学模式与高中的教学模式是截然相反的，以至于学生在刚刚步入大学时，对很多学科都不甚了解，这时教师在学科指导教学上的效果，对学生对学科的认知及掌握的影响非常重要，在很大程度上可以说是教师决定了学生的兴趣。倘若教师具有足够客观的认识及恰当的引导，绝大部分学生是能够对高等数学学科产生兴趣的，反之，则使学生从心底对高等数学学科产生排斥。 　　1.2知识讲解不到位 　　由于当下新课改正在如火如荼的进行，高等数学出现了教学任务重，教学时间少的问题。受到这种情况的影响，很多教师再进行高等数学教学的过程中，基本只是把教材上的内容捋顺一遍就算完成教学任务了，对于一些教学重点，也只是粗略的讲解一下就一带而过，没有对其进行深入教学和拓展延伸，以至于学生对教学知识的掌握不够，对于解题思路和方法也只是略知一二，随着高等数学的教学内容难度的不断增大，使得学生的自信心受到打击，进而失去了学习数学的兴趣。另外，教师对学生在学习过程中所可能遇到的问题预计不够充分，高估学生对知识的理解能力，都会使得学生在学习高等数学的过程中处于被动局面，对学生学习高等数学埋下了隐患。 　　1.3对管理引导不重视 　　寒窗苦读十二载，只争多年状元梦，由于大学更加注重人性化管理，所以管理制度相对比较宽松，这使刚步入大学校门的学生，经常会出现逃课、不交作业的情况出现，然而教师在发现了这种情况后，大多数都选择了默认这种不良行为，并没有学生进行批评教育，长此以往，造成了纪律松散、逃课成风的不良现象，使得课堂失去了应有的学习环境和课堂纪律。 　　1.4缺乏创新教学方式 　　大学教师一般都是一些德高望重的老教育家，他们对数学都有自己独到的见解，很多都是教育界赫赫有名的人物。随着现代化社会的不断发展，大学教育课程也开始了不断的改革与创新，然而很多教师的思想十分守旧，不能够与时俱进，教学方法更是因循守旧，这样的教学方式，给学生造成了一种距离感，很难收到良好的教学效果。与之不同的是，随着多媒体逐渐应用到教学当中，很多高数教师过分依赖多媒体教学，使高等数学教学失去了其独有的特点，多媒体只是教学过程中的一种辅助手段，并不能成为高数课堂教学中的主角。 　　2改善高等数学教学的建议 　　2.1注重兴趣培养 　　在大多数学生眼中，高等数学是十分枯燥乏味的，因此教师想要提高高等数学的课堂教学水平，首先就要改变学生内心对高等数学的这种偏见，培养学生对高等数学的学习兴趣，学生一旦对高等数学产生了兴趣，那么课堂教学的效率自然而然的就会得到提高。教师在对学生进行高等数学第一讲时，可以多讲解一些高等数学与学生日常生活相关的例子，让学生对高等数学有一定的了解，再给学生例举一些高等数学能够解决的问题，在进行讲解的过程中，可以穿插一些对数学历史的介绍，让学生对数学的历史发展有所了解，并能够从数学先驱者的故事中学习他们对数学孜孜不倦的精神，增强学生对数学的自信心。 　　2.2耐心与细心相结合 　　在教学大纲中，高等数学更侧重与计算的培养，证明