新时代背景下高职院校体育教学创新的方案的研究.docVIP

新时代背景下高职院校体育教学创新的方案的研究 　　一、前言 　　新时代背景对体育教学提出新的要求，特别是对教与学两个维度方面，创新方案研究也是基于教与学的角度进行。当前师生互动渠道的缺乏是体育教学有效性亟待提升的主要原因，在不少院校，甚至仍然存在照本宣科式的教学形式，这种落后的教学理念并不符合当前素质教学的要求，值得深思。 　　二、高职院校体育教学的现状 　　（一）高职院校体育教学有效性不够 　　在高职现有教学体系中，体育教学的比重虽然有一定程度上的提升，但是在某些教学实践中，协同教学严重不足。体育教学与其他课程的相互渗透十分有限，?@就意味着体育教学的独立性十分显著，学生在进行体育技能学习的同时，对其他知识的获取和内化十分被动，体育教学的有效性大大降低。 　　（二）高职院校体院教学空洞 　　在现有职称评定和教学方式下，体育教师对体育课程设置并未进行良性反馈，这就使得部分教师在对待课程教学时，其工作态度并不积极，特别是对学生而言，体育训练往往是一种形式，对具体的体育技能培养只进行浅显的教学。此外，目前部分高职院校过分注重实际技能的培养，忽视了对体育教学资源的投入，导致不少教师在进行教学时纸上谈兵现象较为严重。 　　（三）高职院校教材内容滞后 　　体育教材作为体育教学中十分重要的一环，为师生提供了全面了解体育项目及运动技能的媒介。但是现阶段，高职院校的教材设定和选取存在不少问题，比如编写内容并为进行更新，导致与最新规则不符。此外，过度介绍运动项目的技能培养而忽视了体育精神的重要陛，对素质教育要求贯彻不到位。近年来，运动项目日益多样化，在国外，对其的研究已经开展。但是在国内，对相关运动项目的研究仍是空白，体育教材内容严重滞后，使学生无法快速获取体育领域最新的发展方向和研究成果，导致学生意识性降低。 　　（四）高职院校师资力量薄弱 　　现目前，高职院校师资力量薄弱已经逐渐对日常的教学工作造成不利影响。师资结构较为老化，缺乏对青年体育教师的培养和任用。某些体育教师在进行教学时，其运动能力和思维能力并不相匹配，导致在某些环节无法适应新背景下的体育教学规范。照本宣科式的教学方式仍然存在，无法让学生全面进行实战化训练，教学效果大大折扣。 　　（五）缺乏对女性的专属体育教学 　　在国内，分层教学虽然开展多年，但执行的深度并不理想，高职男女生的身体机能和心理素质，都有所差异。但是从目前的高职体育教学中发现，班级式的教学模式并未对女生进行针对性的训练，混合教学虽然具有较大的普遍性，但没有发挥女性的优势，同时一些针对男生进行的训练，女性在学习中面临巨大困难，严重影响了女生积极参加体育教学的积极性。 　　三、高职院校体育教学创新的方案及策略 　　（一）全面落实分层教学方式 　　高职院校体育分层次教学是基于学生个性以及兴趣爱好进行的，目前的体育教学主要是按照班级进行，对学生没有进行更为细致的划分。在新时代背景下，有必要对现有体育教学方式进行创新，打破按班级为模块的形态，建立以兴趣和地域为导向的多元化教学机制，将分层次教学深入化。近年来，国家对职业教育的扶持力度加大，职业教学生源将加速扩张，如果仍然按班级进行体育教学，会使不少体育欠发达地区的学生面临困难。集中体现在对体育运动的认知上，由于当地经济水平低下，教育资源对体育的投入较少，导致学生对体育的认知十分有限，如果在高职教育阶段，仍然采用一刀切的教学方法，会让一部分学生形成被排挤感，无法达到预想中的教育效果，教学质量的评估也无法量化。所以建立多维度的教学方式十分必要，不仅能调动学生的积极性，还能让不同文化背景的学生进行交融，拓展了体育教学的内涵。此外，分层教学还需要增加维度：按性别进行分层教学。研究表明，在女生参加体育活动的动力影响因素，体力消耗以及项目偏好，是两个主要的影响因素，所以对女生进行引导，以及单独进行特定项目的教学很有现实意义。 　　（二）推行开放式的游戏教学 　　寓教于乐一直是教学的最高宗旨，在应试教育和素质教育并存的时代下，提升教学有效性成为教育工作者应该重视的问题。高职的扩招带来的不仅是学生的增加，更应该是教育理念的强化。传统的照本宣科早已不能成为新时期的教学方式，把游戏融人体育教学中既符合新时期学生的个性，也是对教育理论的拓展。放眼发达国家的体育教学，纯理论的教学已经被淘汰，取而代之的是游戏互动式的教学。开放式的游戏教学，突破了体育技能的习得形式，比如对乒乓球而言，如果过分强调技战术的讲解，很容易造成学生的厌倦情绪，降低对教学的关注度，但是如果通过颠球的游戏形式进行教学，不仅可以锻炼学生的专注度，还可以培养学生的球感，专注度和球感是球类项目中最基本的元素，其次再是战术素养的培养，传统的教学模式，总是将基础训练和战术素养结合起来，这对于初学者而言是