新编大学英语翻译练习的设计评析.docVIP

新编大学英语翻译练习的设计评析 　　摘要：本文着重评析《新编大学英语》翻译练习设计存在的不足――形式单一，句型简单；内容空泛，缺乏语境；缺乏连贯性。针对以上问题，解决途径有：补充基本的翻译理论和翻译技巧；增加汉译英的段落翻译；增强连贯性，大学四年不断线；形式多样化。 　　关键词：翻译练习设计；翻译技能；语言综合应用能力 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）29-0038-04 　　作者简介：陈湘柳：女，副教授，研究方向为大学英语教学、英美文学。 　　由浙江大学编著、外语教学与研究出版社出版的《新编大学英语》，目前在全国很多高等院校使用。该书是按“以学生为中心的主题教学模式”编写的教材，每单元围绕一个主题，展开读、听、说、写、译等活动，旨在培养学生的语言综合应用能力。该教材的新颖之处在于，教师可以根据每个单元的主题，设计形式多样的课堂活动，从而激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，教材所选用的材料语言规范，具有时代性、知识性、趣味性和可思性，因此获得了广大师生的喜爱。但是，该教材也存在着一些不足之处。课后翻译练习的设计就没有体现出“新编”二字。整套教材共有6级，本文主要评析1至4级的翻译练习，本文找出其不足，并给出对策。 　　一、翻译练习设计存在的不足 　　1.形式单一，句型简单 　　《新编大学英语》第一、二册翻译练习的形式都是汉译英的单句，即用所给的词或词组翻译句子。练习的设计没有与一定的翻译理论和翻译技巧相联系，还停留在词汇练习阶段，其主要目的还是复习和巩固课文中所涉及的词汇，这样的练习只能被称为是词汇练习的扩展，不能真正地提高学生“译”的能力。请看下面几个例子： 　　例1：他走得慢，是因为腿有毛病。（because of），（NO.1 Unit 1，Book1）。 　　He walks slowly because of his bad leg. 　　这个句子很明显是为了让学生练习because of这个词组而造出来的。这样的句子既没有语境，也使用不到任何翻译技巧，没有达到翻译练习的目的。 　　练习中出现的句型都比较简单，所覆盖的汉语句式不够全面。以第二册第九单元为例，一共八个句子，有两句都是以“如果”引导的条件句。 　　例2：如果你不用这些工具了，我希望你能把它们放好。（put away），（No.2）。 　　If you have finished with these tools，I wish you’d put them away. 　　例3：如果你累了，需要我来做这个工作吗？（take over），（No.7）。 　　Do you want me to take over the work if you are tired？ 　　这两个句子的句型结构基本一样，说明编者在设计这一课翻译练习时，不是从提高翻译技能的角度出发，而是着重于词汇训练，检查学生词汇掌握的熟练程度。 　　2.内容空泛，缺少语境 　　“翻译活动，无论是口译，还是笔译，都是语言在不同具体环境下的应用，是动态的，而不是静态的，是连贯性的话语，而不是孤立的词或句”。[2]而《新编大学英语》中的汉译英练习恰恰就只是单句翻译。“但这些翻译实际上是一种造句，目的是看学生能否熟练运用课文中的句型或词汇”。[3] 　　例1：第一册第二单元第六题：他这样对待我使我很生气。（the way） 　　I feel angry at the way he has treated me. 　　这样的句子只能被看作是词汇练习，因为“翻译是一种复杂的交际行为与过程，是一种跨语符的信息转换与传播能力”。[4] 　　“任何词语、语句和语段都必须处在特定的词语联立关系即上下文（context或the frame of words）中，又受到特定的、大于上下文、扩及相关的社会交际情境即广义的语境的调节”。[5]单句翻译练习即脱离了相关语境，学生在做练习时感受不到英语语感，对提高他们的综合应用能力帮助不大。 　　例2：难道你从没想到有时我会想独自呆一会儿吗？（occur to），（Unit12，Book2）。 　　Does it never occur to you that I might like to be on my own occasionally？ 　　在这个句子中，如果不是练习要求使用occur to这个短语，学生的翻译肯定是五花八门。所以，这就成了用occur to造句的练习。 　　3.缺乏连贯性 　　二册的翻译练习全是汉译英的单句，而且难度也没有相应地增加。 　　例1：现在他们之间的了解多了一些，他们相处得就好些了。（now that），（Unit One，Boo