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普通高中英语学科“主题活动”开展促学生语言能力发展实践的研究 　　摘要：在普通高中英语学科中引导学生主动参与班级及学校开展的“主题活动”，可以促进自身语言能力的发展。为此，需要构建务实的“主题活动”实践体系；探索有效的以“主题活动”激活语言能力的操作策略。通过这一活动的实施，构建了高中英语“主题活动”锻炼英语综合语言能力的科学途径，促进了教师的专业成长，激发了学生学习英语的情趣。 　　关键词：高中英语；主题活动；语言能力 　　中图分类号：G632？摇 文献标志码：A？摇 文章编号：1674-9324（2013）34-0227-03 　　一、课题研究的缘起 　　自新课程改革实施以来，《全日制义务教育普通高级英语课程标准》提出：“采用活动途径，倡导体验参与。让学生在教师指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。”中学全新的理念和要求均强调学生的研究性学习，而研究性学习在英语学科方面，开展一系列学生喜闻乐见的活动，对提高学生的品味，加强文学修养和语言运用能力都具有积极作用。“寓教于乐”更是我们一线教师追求的一种价值形态，在全校范围内开展丰富多彩的主题活动，以活动引领学生，积极鼓励他们在“做中学”，在朗读、模拟、演讲、学英文歌、影片鉴赏、听力训练、主题讨论、同台表演中不断锻炼才能，完善品质，陶冶情操，砥砺心性，培养学生的模仿、观察、分析、比较、思维及综合语言运用能力，更能使学生在主动参与、合作竞争、登台表现过程中增进体验，品味成功，树立校园主流文化意识，培养社会主义核心价值观、人生观，促进他们积极健康地成长，获得终身发展；更能使学生树立科学的学习态度。 　　此外，学校英语组历时十载的“明港人的一台戏”和已经成功举行了三届的“明港校园英语节”。为本课题实施研究提供了坚实的舞台和实际操作经验；我们发现，“以学生自主学习为中心”的教学方式转型，代表了当代基础教育改革的正确方向，也为开展有效教学提供了重要的借鉴和启示。 　　课题研究缘起于区教研室主任张曙波学期初在指导普通高中英语学科如何更好地撰写课题的若干有效建议，在我们外语组扎实进展的过程中，将如何实施的可行经验加以反思总结，认真整理材料，具有一定的理论意义与实践意义，对体现新课程教学具有重要意义。 　　在2012年第二届市教科研例会上，笔者在《大海边，捡起心形的卵石；蓝天下，放飞研究的翅膀——市德育课题研究心路历程》发言交流中，就“开展丰富多彩的英语主题活动”搜集整理了学校外语组通讯员发送的所有外语组活动纪实通讯、活动照片，向与会代表进行了成果展示，效果良好。 　　一个旧的梦想的实现，往往会引发一个新的梦想。于是，本着对学生高度负责的精神，我们走进了本课题的研究。 　　二、国内外关于同类课题的研究综述 　　新课程改革在全国范围实施以后，“任务型教学”和开展丰富多彩的活动向来是老师们研究的方向。但是，如何在任教班级形成一个核心文化、核心价值取向，在交际过程中习得语言，国外研究的题材较多，但国外孩子的基本状况、学情、家庭教育等均与国内高中学生差异悬殊，尤其是我校高中处于城乡结合部，在新课程理念下主要面向全体学生，尊重每个学生的个体差异，倡导学生自主合作，探究学习，崇尚积极的情感体验，开发课程资源，拓展学用渠道；采用活动途径，倡导体验参与。而通过学校大型主题活动的参与，全程跟进，学生的语言发展能力也会与时俱进，与校同台，与成长共在。 　　三、课题研究的内容及预期目标 　　1.课题研究的内容。本课题主要研究学生在主动参与班级及学校开展的“主题活动”（包括影片欣赏类，社区服务类，女排志愿者类，大型歌舞演讲秀，实践类，研究类，手工制作类，港口考察类，体育竞技类，国际友人联欢比赛类等）中如何促进自身语言能力的发展。尤其以英语演讲比赛和英文歌曲比赛中师生语言教学的策略、训练及原声带模仿朗读，演讲稿的准备，主题的设定，听力的训练，歌曲的排练、演唱为重点研究内容。因为学生有效学习语言的延伸与他们对经典演讲的耳濡目染、经典歌曲的传唱息息相关，在实践体验、同台竞技、互相勉励等多层次立体活动结构中提高学生的多元语言发展能力。 　　1.预期目标。①探索高中英语语言教学如何拓展学用渠道，主题活动开展同样作为探究有效语言学习的一种途径，并将每次活动举办的目的、参与人数、评价方式、学生获奖感言、活动反思等记入学生成长档案。②立足语言教学，丰富形式，让学生在导师指点下，实现主题活动任务的目标，在学生积极主动报名参与中潜移默化地培养学生健康的审美情操，探索“无招胜有招”、“教无定法”的多元语言学习形式。③提高教师和学生拓展教学资源，开发课程实践能力。在各个主题活动开展过程中，通过影片分段下载制作等（上课五分钟欣赏）课堂教学活动实践和课外演讲等延伸策略，进一步开发语言