【教学设计】《6.2 实数》（沪科版）.docxVIP

上海科学教育出版社 七年级（下册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《6.2 实数》 教材分析 教材分析 本节课是沪科版《数学》七年级（下）第六章第二小节的内容，是在学生学习了平方根、立方根以后，接触过“”、“π”等具体的无理数的基础上，引入了无理数的概念，从而将数从有理数扩展到实数。在中学阶段，大多数问题都是在实数的范围内研究的，因此，它对今后的数学学习有着非常重要的意义。 教 教学目标 【知识与能力目标】 1、了解实数的意义，能对实数按要求进行分类； 2、了解实数范围内，相反数、倒数、绝对值的意义； 3、了解数轴上的点与实数一一对应，能用数轴上的点来表示无理数。 【过程与方法目标】 通过实数的运算，让学生体会实数的运算和有理数的运算，理解数的扩充。 【情感态度价值观目标】 让学生在自主参与、合作交流的活动中体验成功的喜悦，树立自信，激发学习，发展学生的符号语言。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 无理数、实数的概念和实数的分类。 【教学难点】 正确理解无理数的意义。 课前准备 课前准备 圆规，多媒体，课件，练习本。 教学过程 教学过程 一、回顾旧知 你认识下列各数吗？ 3，，，﹣5，0.875，0 这些数都属于我们上学期学习的有理数，书上给有理数下的定义是：整数和分数统称为有理数。有理数有两种分类方法，分别是按定义分和按性质分。分别是： 有理数：①整数（正整数、零、负整数） 有理数：①正有理数（正整数、正分数） ②分数（正分数、负分数） ②零 ③负有理数（负整数、负分数） 二、创设情境 导入新课 使用计算器计算，把下列有理数写成小数的形式，你有什么发现？ 3 ， ， ， ， ， 我们发现，上面的有理数都可以写成有限小数或者无限循环小数的形式，即： ， ， ， ， ， 三、合作交流 解读探究 【归纳】 任何一个有理数都可以写成有限小数或无限循环小数的形式。反过来，任何有限小数或无限循环小数也都是有理数。 我们知道，小数分为有限小数和无限小数，而无限小数又分为无限循环小数和无限不循环小数，那无限不循环小数是什么数呢？ 【探究】观察图3-2，每个小正方形的边长均是1，我们可以得到小正方形的面积1， (1)图中阴影正方形的面积是多少？它的边长是多少？ (2)估计的值在哪两个整数之间。（1＜＜2） 进而提出具体是多大？是什么样的小数？ 求解过程：12=1, ()2=2, 22=4→1 2→=1. … 1.42=1.96 , ()2=2, 1.52=2.25→1.4＜＜1.5→=1.4… 1.412=1.9881,()2=2,1.422=2.0164→1.41＜＜1.42→=1.41… 用这种方法可以得到一系列越来越接近的近似值.=1.414 213 562 373 095 048 801 688 724 209 6…,它是一个无限不循环小数。 【观察】通过前面的学习，我们知道，很多数的平方根和立方根都是无限不循环小数，无限不循环小数又叫无理数，也是无理数。无理数与有理数一样，也有正负之分。无理数分为正有理数与负有理数。 如何快速辨认一些无理数呢？ 常见无理数有：⑴含型（如：﹣，－3，／3） ⑵开不尽方的带根号型（如：，） ⑶构造性（如：1.010010001……） 【结论】 有理数和无理数统称为实数. 【试一试】我们可以类比有理数的分类方法，把实数进行分类。首先，按照定义分类： 由于非0有理数和无理数都有正负之分，所以实数也可以这样按照性质分类： 四、应用迁移 巩固提高 【例1】在 中， 属于无理数的＿＿＿＿＿＿＿；属于有理数的＿＿＿＿＿＿＿＿；属于实数的＿＿＿＿＿。 【例2】下列各数 ， ， ，3.14 ， ，0 中，有理数的个数有( ) A 2个 B 3个 C 4个 D 5个 【例3】在 ， ， ， 0 ， ， ，无理数分别 是 。 五、课堂小结 这节课你学