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普通农村中学校园体育精神文化建设的现状及的思考 　　摘要:本研究运用文献资料法、问卷访谈法、逻辑分析法和数理统计法等，对宁波普通农村中学校园体育精神文化建设的基本现状调查研究，进行反思，以期促进宁波农村中学校园体育文化的和谐发展，并为其他地区农村中学的体育文化建设提供有借鉴，为相关职能部门提供政策参考。 　　关键词:和谐校园;中学校园体育精神文化建设 　　 　　一、前言 　　 　　校园体育文化建设作为社会主义和谐文化建设重要组成部分，能充分发挥体育特有的教育功能，真正贯彻我们党和国家提出“健康第一”的指导思想，为青少年学生构建和谐人生打下坚实基础。而校园体育精神文化是校园体育文化的核心。宁波作为一个经济高速发展的沿海中小城市，在物质基础得到日益满足的同时，对精神文化需要显得更为迫切。 　　 　　二、研究对象与主要方法 　　 　　采用多级抽样问卷调查法，从宁波市所辖二县三市普通农村中学中，抽取了3所高中（余姚第三中学、余姚第七中学、宁海柔石中学），9所初中（余姚陆埠镇初级中学、余姚肖东中学、余姚鹿亭乡中、余姚兰江中学、宁海梅林中学、宁海潘天寿中学、宁海西店中学、宁海深圳中学、宁海前童中学），进行问卷发放、回收与分析。 　　 　　三、宁波普通农村中学校园体育精神文化建设现状分析 　　 　　校园体育精神文化的内涵十分丰富，主要表现在体育价值观、体育道德精神、体育风尚、体育知识、体育宣传等几个方面，主体为学生。 　　（一）学生的体育价值观现状分析 　　1、学生的体育锻炼价值取向多元化，健身价值取向占主导地位，并受应试教育影响明显。 　　调查结果显示，学生从事体育锻炼有多种价值取向，但各锻炼价值取向的拥有人群比重有所不同。在被调查者中，63.7%选择以健身为目的；63.3%选择调节各方面的压力；46.5%为了娱乐；29.8%为了应付考试；只有9.4%选择作为社会交往方式。 　　2、学生对体育的娱乐价值未充分认识。过半数学生体验到体育运动的愉悦；少数学生能利用体育运动来调节不良情绪。 　　这里体育的娱乐价值主要是指体育运动给学生带来的快乐情绪体验。 　　从调查来看，53.9%的学生认同运动时有快乐感；9.8%没有体验到这种快乐；还有35.3% 的学生认为不一定。体育的娱乐价值一方面表现在运动时给人愉悦感，相应地还表现在能调节人的不良情绪。34.8%的学生在烦恼时会选择去旅游或进行体育活动；而33.9%的学生选择上网打游戏或独处。 　　3、大部分学生认可体育活动有助学习的价值。 　　调查发现，67.5 %的学生认为体育活动有助于他们的学习；6.0%认为体育活动对他们的学习并无帮助；25.5%学生选择“说不好”。 　　4、信息社会，利用体育活动方式来提高生活质量的理念尚未在中学生头脑中形成。 　　个人参与体育活动的态度和行为可以折射出一个人的体育价值观。 　　调查发现：少数学生优先选择体育活动作为休闲活动方式，比例为20.1%，排序第四。第一是看电视类（32.3%）；第二是上网（25.3%）；第三是读书（20.8%）。 　　（二）学生对体育精神理解情况的分析 　　学生的体育精神表现在其体育行为上；表现在对学校体育的态度和理解，如对体育成绩的态度、对学校运动会的理解等。 　　5.9%的学生认为体育差不要紧，只要文化课成绩好就行；6.4%的学生认为体育素质是天生的，自己基础差，通过再多努力无法提高，然而更多学生（36.9%）明白可以通过后天锻炼提高，但却缺乏吃苦拼搏精神，无法坚持锻炼。 　　（三）学校体育风尚的现状特点 　　宁波普通农村中学的教师和学生的体育锻炼习惯并未形成一种风气，只有26.5%的教师经常进行体育锻炼，大多数（67.5%）教师没有养成体育锻炼的习惯，还有6.0%的教师从不锻炼。学生的情形也不乐观：只有29.9%的学生能在没有教师、家长的监督下自觉锻炼身体；13.9%的同学不能自觉进行体育活动；更多学生（55.3%）的情况是有时候能自觉锻炼，有时候不能。 　　（四）学生的体育知识结构分析 　　宁波普通农村中学学生获取体育知识的主渠道是电视、因特网、报刊书籍和体育课。选择的频数百分比分别是67.1%、62.7%、61.5%；其次是同学，频数百分比为32.8%；频数最少的是宣传窗和广播，百分比分别为16.6%、10.0%。 　　（五）学校宣传报道的内容分析 　　目前宁波普通农村中学的宣传栏中宣传内容的结构是：健康知识学生选择频数为63.1%，体育新闻和健身方法，选择频数分别为29.1%和26.6%。但44.0%的学生选择了其他，据了解，这个“其他”意味着学校没有关于体育的宣传内容。从实地观察也证实了这种情况，学校宣传栏中的内容多为校务公开、思想教育、成绩评比等内容。