初中思想品德课体验教学分析-学科教学·思想政治专业论文.docxVIP

中文摘要 道德教育怎么给力，是社会提出的一个重大命题。基于体验对道德教育的独特价值， 本文开展了对初中思想品德课体验教学的研究探索。笔者在查阅各种文献资料的基础上， 通过大量的课堂观察以及与广大师生的访谈交流，对初中思想品德课体验教学进行了深入 而全面的研究，剖析了其适切性、发展的特点、存在的问题，并提出了具体的实施建议， 以期更好地推动思想品德课体验教学的发展，增强思想品德教育的实效性。 研究初中思想品德课体验教学，首先要了解体验教学的基本概况。在总结前人理论研 究成果的基础上，本文认为，体验教学是教师通过创设一定的教学情境，组织一定的学生 活动，使学生在体验过程中理解知识、发展能力、生成情感、建构意义的一种教学思想、 教学方式。体验教学不是一种统一固定的教学模式，也不是一种具体而微的教学方法，它 更多地表现为一种教学价值观、一种教学思想、一种教学理念。以学生的体验学习为基础， 以关注生命的成长为核心，以促进知情意行的统一为目标，构成体验教学的基本特征。 寻求课程与教学改革的适切性，是当前基础教育课程改革中值得思考的深层问题。思 想品德课体验教学的适切性表现在，体验是思想品德课程的内在规定性，实施体验教学有 利于发展学生的主体性，促进师生的融合性，增强德育的实效性。在具体的教育教学实践 中，思想品德课体验教学得到长足的发展，呈现出生活性、开放性、实践性等特点。但是， 受应试教育思想、现实教育条件、体验学习自身的局限性和教师专业发展水平等因素的影 响，思想品德课体验教学中还存在着体验缺失性、失衡性、盲目性、形式化、浅表化、单 向性等问题，制约了其实施的效果。 站在课程的高度，要推动思想品德课体验教学深入发展，一是整合课程资源，丰富体 验内容。应树立融合、开放、发展的课程资源观，创造性地使用教材资源，有效开发生活 中的教学资源，深入挖掘中华优秀传统文化中的德育资源，不断加强与其他课程的有机联 系，形成思想品德教育的合力。二是优化教学过程，创新体验方式。要充分利用现代教学 手段，灵活运用多种教学方法，其中，特别强调积极开展主题实践活动和有效促进师生对 话。三是改进教学评价，增强体验实效。要坚持发展性评价理念，突出过程性评价，坚持 评价内容多维化、评价主体多元化、评价方式多样化，促进学生思想品德健康发展。 关键词：体验，体验教学，思想品德课 分类号: G632.0 I Abstract It’s a significant topic of the society to make Moral Education become efficient. This paper studies experienced teaching of junior middle school moral education on the base of experience’s unique value. With a lot of literature material’s consulting, the writer conducts in-depth and comprehensive study, analyses its relevancy, development characteristics and existing problem, and put forward some suggestions by a large number of classroom observation and interviews to students and teachers. The goal of the paper is to promote the development of experienced teaching of Moral Education better and strengthen the efficiency of Moral Education. To study experienced teaching of Moral Education, the most important thing is to master the general situation of experienced teaching. With the past research results, this paper suggests that experienced teaching is a kind of teaching thought and philosophy, it helps the students understand knowledge, develop abilities, generate emotion and