浅议大学体育教学的改革.docVIP

浅议大学体育教学的改革 　　【摘 要】 当前大学体育教育中存在的问题主要是教学内容不够合理、师资队伍没有与时俱进、教学环境还不完善等。改革思路主要是更新教学观念，坚持因材施教，强化师资团队建设，持续提升教学水平。 　　【关键词】 大学体育教学；存在问题；改革思路 　　前言：随着中国的各项改革的进一步深化，大学体育教学改革也步入了一个全新的革新时代。笔者通过对最近几年来的大学生体质调查发现，当前大学生普遍存在身体情况不太好，耐力素质普遍下降，肥胖人数不断增加，情况不容乐观。现代大学生体育教育的目标就是培养适合社会发展的新型人才，培养大学生积极主动地参与体育运动，帮助他们形成终身体育的习惯，促使他们的身心健康发展。为此，我们作为大学体育教育工作者就要努力地实现教育目标。 　　一、当前大学体育教育中存在的问题 　　1、大学体育教学内容的组织不够合理，在教学上人文方面没有得到充分体现 　　长久以来我国大学在体育课程和教学内容的设置方面，与中学没有明显的区别，没有体现出丰富的内涵，没有充分提升大学生的社会适应和拓展能力。不同年龄的人教学同样的运动，大学教学完全实行强制性的教学，影响了学生的积极参与体育活动。体育教学的目标太有限，一味地强调增强学生体质，忽视发展和培养大学生终身体育锻炼的习惯——体现在教学根本不区分反映教学环节内容的文化性、健身性、民族环节性、可接收性等等，且也没把世界观结合起来，只强调掌握体育教学技术的“教”、“实践”，根本就没有顾及针对大学生进行终身体育和体育健康的培养。 　　2、对大学体育的认识不够充分 　　体育教育的认识可以说是不足够的重视，意识薄弱。“以文取人”、“ 环节重智轻体”的环节现象仍然十分普遍。社会评价学校的办学水准时，很多时候都是看学校有没有知名教授，看学校的科研水平高低等等。这就很容易产生智育代表一切、体育没有用的结论。在对大学生进行调查时很多学生都说：上了高中后，时间不再属于他们自己了。“学习”似乎是学生唯一的任务，目标是“大学”，至于身体就无关紧要了。就是因为这些原因，一些大学新生，甚至分不清排、篮、足球，跳、跑、投看似简单的动作，他们硬是不会做。在大学里，学生体质健康标准每年通过率不高，身体素质普遍偏差。这些高校只能打“债务”教学，体育与健康概念的误差仍然很难改变一些长期形成的观念，更使大学体育教学改革变得困难。 　　3、大学体育师资团队没有与时俱进，与社会的发展存在一定的差距 　　其一，很多体育老师的教学理念没有更新。由于长期受到应试教育的负面影响，他们在教学活动中，把自己作为了课堂的中心，用课堂纪律、环节机械模仿、环节集体行为等环节规范来管理学生。在教学活动中十分重视传授运动技术技能，强化训练身体，进而弱化了培养大学生的社会素质和心理素质，也就出现了奇怪的现象：大学生喜爱体育运动但并不喜欢上体育课。其二、目前体育老师的科研水平不高。目前，由于诸多因素的共同影响，有相当一部分老师很少写论文，他们的科研水平发展十分不均衡。科研水平不高使得年轻老师的学历和职称受到很大的影响。大学体育老师学历低、职称不高将对老师本人的发展十分利，当然也对国家素质教育的实施也十分不利。 　　4、大学体育的教学环境还不完善，教学投入不够 　　由于学校的经费不够宽松以及社会对学校评价的不正确因素，导致了很多大学的体育教学环境设施等的投入普遍较少。也就使得学校体育教学的环境不完善，比如在喧嚣的环街马路上跑步，或在尘土飞扬环境的操场上踢球，或在烈日当顶的露天实施体育教学。那些都是常常看到的情况。这表面上看是学校的问题，但从深层次看，可看出那是人们缺失“以人为本”的教育理念。 　　二、大学体育教学改革思路 　　笔者就以上问题，再与学校工作实际相结合，提出了以下几个方面的处理措施，以达到有效完成教学目标的目的。 　　1、在体育教学中，体育老师要正确对待学生间的差异，做到因材施教 　　我们知道，浓厚的兴趣是人行为的动力。学生只有有了浓厚兴趣，才有去克服学习中的困难的毅力，以致最后提高自身学习能力。所以，笔者从如何激发和培养学生学习兴趣出发，结合自身教学实践，对大学体育教学做了如下安排，通过实践证明效果还不错。第一学期安排为体育基础素质课，按班为单位开课；第二和第三学期为体育选修课，学生依据自己的实际情况选择适合自己的体育项目进行学习；最后的时间全部安排为以俱乐部的方式开设任意选修课。还有，对那些身体异常、特型以及病残弱的学生开设康复保健课。从实践来看，学生学习的积极性明显提高，旷课、请假的学生数量也明显降低。也真正在教学活动实行了以人为本的教学理念。 　　2、体育老师要更新教学观念，全面认识体育工作在学校教育工作中的重要作用 　　学校要全面彻底落实《教育改革和发展纲要》精神，摈弃陈旧教育的不