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浅议新课程的改革背景下小学数学生活化教学 　　摘 要：教学的实用性在新课程改革的大背景下显得越发重要，数学是一门兼具逻辑性和抽象性的学科，教师在授课的时候应当将教学内容与生活实际联系起来，将教学情境生活化，尤其是小学数学，生活化的教学方法能够有效降低学生学习数学的难度并且提升学生对数学这门科目的兴趣。再加上小学教育是高等教育的基础，它从生活当中来，也理应服务于生活。所以在新课程改革的背景下，如何将小学数学教学生活化值得被深入探讨。 　　关键词：新课程改革 小学数学教学 生活化 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）12-0163-01 　　1 新课程背景下小学数学教学生活化的意义 　　当教师对数学教学课程进行有效组织，并且指引学生将数学理论知识同生活相联系，让学生在利用数学知识来解决实际问题的过程中认真体会数学在生活当中的价值，这不仅会让学生更深刻地认识生活、感受生活，还会对生活充满疑问，并且有解决疑问的动力。 　　1.1 改变学生的思维方式 　　学以致用是学习的最高境界，因此，在平日的生活中学生应当将望眼可及的数学元素例如日期、消费等等。当学生在日常生活中将课上所学到的基本的数学知识加以运用，那他们势必会感受到数学的魔力，并且会提高学生的生活能力，对他们对于数学学习的兴趣也会有极大的提高。用数学知识来解决生活中的困难，并从数学的角度来发现生活中的问题不仅符合数学来源于生活，服务于生活的概念，还是数学教学的本质要求，这对于新课程改革背景下小学数学教学生活化也是具有较强现实意义。 　　1.2 促进学生的创新发展 　　当教师将熟悉的日常生活情景和学生感兴趣的事物作为教学活动的切入点时，学生就能够主动地学习。教师如若在实际教学过程中增加生活的实践性联系，充分利用教学资源、全方位地评价学生的学习状况，包括知识的掌握程度、应用水平以及学习态度等等。当学生在课堂上学习到的理论知识与日常生活相结合不仅仅能够再次复习课堂内知识，还能够体验到求知所带来的满足。将数学作为解决问题的重要手段可以促进学生的创新型发展，逐步感受数学与生活的联系，体验数学在现实世界的巨大作用，帮助学生确立学习目标。 　　2 小学数学教学生活化的方式 　　数学教师在实际教学过程中应当设法将数学问题?c日常生活相结合，正如陶知行先生所说，好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。好的教学是授之以渔，当学生学会运用数学知识解决生活中的难题和困难时就是真正地实现了教学生活化这一目标。 　　2.1 数学趣味化 　　由于小学生具有年龄小、心智不够成熟，喜爱玩耍，再加上他们的理解能力尚未发育完全，不能够完全理解那些抽象、复杂的数学定理、公式，因此在授课过程中要充分考虑这些因素，通过趣味性的教学来吸引孩子们学习知识，让孩子们积极主动地参与到知识的学习过程中来，这样不仅学习效果好，孩子的接受程度也会很高。教师们可以通过将数学知识与二十四点游戏、抽奖、掷硬币或者魔方挑战赛向结合，将课本上的例题改编委与生活相关的话题，拉近学生与知识的具体在课堂上通过玩游戏来为同学们讲解知识，将抽象画的概念转化为生活中的形象化的问题，这样不仅可以加深对知识的印象和理解程度，还能让孩子们在学习中体验快乐、体验趣味。更重要的是，教师应当注意到并非所有的数学知识都能够与趣味性强的游戏相结合，老师应当充分思考数学知识与趣味性教学活动是否能相互融合，从全局角度来考虑问题，不能片面地考虑趣味性而放弃了知识本身应该具有的严谨性。 　　2.2 带领学生熟悉生活情景 　　对于小学生来说，他们的日常生活领域比较狭窄，因此，老师应该充分了解每一个孩子的兴趣爱好，比如说他们平常喜欢什么游戏、喜欢吃什么东西、喜欢看什么动画片等等，通过找到孩子的兴趣点，就可以将生硬的数学知识与喜闻乐见的生活原型相结合。具体可以从以下几个方面如手： 　　（1）带领孩子多多体验校园生活。例如，可以在课下多多开展丰富多彩的校园活动，捉迷藏、跳绳、踢毽子等等，这些简单易学的游戏包含着许许多多诸如大小、时间、长度、快慢等数学知识。 　　（2）带领孩子多多体验社会生活。教师可以组织孩子们开展校外活动。可以让家长们带孩子到书店逛逛，了解书的品种、价格、类型等，也可以组织春游，让孩子们感受大自然的美丽。然后再将这些经历在课堂中进行分享交流，这时的老师应该放弃主导者的角色转而充当指导者。 　　（3）让孩子们多多接触实际生活。例如，可以布置孩子们回家观察电灯的瓦数、家里每月的用电用水量，让他们统计一下家庭每月玩具花销，这些简单的数学问题可以让学生将数学知识与日常生活向结合，每个孩子都能够参与，都能够在学习中找到获得感。 　　2.3 开展研究性学习 　　研究型学习是改变学生学习方式和