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浅谈中学语文教学的技巧培养 　　【摘要】文章从中学语文知识与教学角度进行探讨，解读中学语文培养技巧，提高中学生语文学习能力。 　　【关键词】中学；语文；技巧 　　【中图分类号】G4 【文献标识码】A 　　【文章编号】1007-4309（2013）04-0181-2 　　一、学生最迫切需要学习、掌握的母语知识是什么 　　这里只就词汇、语法方面说些意见。就词汇、语法方面说，学生最需要的是两方面的知识，一是词语选择和句式选择方面的知识，一是有关虚词的知识；此外，还需初步具备一些分析句子结构的基本技能。其他有关词汇、语法的知识都是为上述目的服务的。 　　词语的选择，包括在某个上下文里该用哪个词语、不该用哪个词语以及用哪个词语最为合适这两个方面。简单一句话，包括词语的选择和词语的锤炼这两个方面。通过语文教学，老师不仅要让学生明白，在某个上下文里可以用哪些词语，最好要用哪个词语；而且还要让学生明白，在某个上下文里，为什么可以用这些词语，为什么最好用这些词语。在词语教学中，人们常常举王安石的诗句“春风又绿江南岸”（“又”一说“自”）里“绿”的使用作为实例。这无非是说明在说话写作中注意词语选择和词语锤炼的必要性。句式的选择，是指在某个上下文里该用哪种句式最为合适，最富表现力。我们知道，词汇中有同义词；同样，句子中也有同义句式。同样的意思可以用不同的句式来表达，但不同的句式，其风格色彩、表达效果不完全一样，换句话说，各有其适用的场合。选用什么样的句式，这跟文章的体裁、文章的主题、全篇的风格、所要刻画的人物形象以及句子的上下文语境有密切的关系。虚词在汉语里的重要作用，早为大家所共识，并一再为人们所强调；但在我们的中学语文教学中，老师们并不是都很注意引导学生充分重视虚词的运用。譬如说，我们的课文中都选了唐代诗人王之涣的诗《登鹳鹊楼》（白日依山尽/黄河入海流/欲穷千里目/更上一层楼），一般都强调一定要把其中的“依”和“穷”讲透。这当然是对的，但是其中的虚词“更”也需讲透，这样才能让学生更透彻地理解这首诗。试想，我们能把“更”换为“需”、“要”、“再”或者“又”吗？为什么不能？其实许多脍炙人口的名句，在虚词运用上也都十分见巧，耐人寻味。 　　初步掌握分析句子结构的基本技能，其目的是为了更好地理解某种长句（包括复句）的意思，为了更有效地防止或纠正写作中的语法病句。 　　二、怎样进行语文知识教学 　　在中学进行语文知识教学，必须坚持随机教学。所谓随机教学，就是紧密结合课文的讲解或作文、练习的评讲来进行有针对性的语文知识教学。试以虚词教学为例。我们不能脱离课文讲解、作文或练习评讲孤立地给学生讲解某些常用虚词，把虚词教学跟课文讲解、语文实践（如做练习、做作文）、作文或练习评讲弄成两张皮，而要触为一体。从随机教学的角度说，要把虚词教学跟课文讲解、作文或练习评讲紧密地结合起来，只有这样，同学才爱听，才能收到较好的教学效果。 　　关于怎么结合作文或练习评讲进行语法教学，我们将另文讨论。这里只简单说一点意见。那就是首先对学生在作文中或练习中出现的语法毛病要做到心中有数，明了学生最容易犯的是什么语法毛病（也就是说最常见的语法毛病是什么），当前最普遍存在的语法毛病是什么，这样讲起来才有针对性。讲解时，一次讲一个问题（也就是说一次讲一个毛病），所选例子要精当，要选容易引起学生重视的例子。要讲就得把问题讲透讲清楚（但又不能面面俱到，而且要采取点拨式教学法），并且要讲得学生心服口服。这样讲，一定会收到较好的效果。 　　词语教学、其他语法教学也都应采取这种随机教学。总之，需要给中学生适当讲点语文知识，但决不能采取学院式的讲法，决不能把语文知识的讲授跟课文讲解、作文或练习评讲弄成两张皮，否则会把学生讲倒胃口，会让学生感到语文知识的讲解是一种负担而本能地加以拒绝。 　　三、中学语文教学技巧 　　1.重在尊重、协助与促进 　　尊重是语文教育的前提，但协助和促进才是目的。面对学生自主的语文学习，教师的协助主要表现在提供必要的学习条件，授予必要的基础知识和方法。教师的促进主要表现在切实的引导，把学生的思维、情感和想象朝“深度”“广度”和“长度”上引。 　　2.重在积累、互动与熏陶 　　语言是人区别于动物的重要标志，是人类的重要交际工具，只有掌握了某种语言的人，才能进入人类社会，拥有人的活动，从这个最本质的意义上讲，语文学习是人成其为人的重要活动。每个人都必须掌握必要的语言文字和不断地发展语言，因此，丰富和积累语言应该成为我们有意义的生活中的一部分。由此，在中学语文教学应强化三点： 　　第一，积累。语文学习应从积累语言开始。在语文教学中，我们可从这四个方面去引导学生积累：一是积累语言材料，主要指掌握丰富的词汇、俗语、谚语等；二是积累语言形式，背诵一些典型