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浅谈中考语文备考的策略 　　摘要：学生在中考语文复习中，只有做到明确目标、回归教材、注重阅读、强化写作，才能有好的效果。 　　关键词：中考 语文 复习 策略 　　春节过后，中考复习就进入了倒计时，在最短的时间内让复习取得最佳效果，是所有的初三师生面临的共同问题，下面是我的几点体会，也许能为初三的师生提供一些帮助。 　　一、明确目标 　　语文教师要带领学生在中考复习前认真学习和研究《初中语文新课程标准》和《中考说明》这两个纲领性的文件，将语文中考的范围锁定，将语文中考的目标瞄准，并在此基础上，对2014年中考命题的动向和题目类型进行科学的分析和预测，这样才能在复习中做到有的放矢。教师在复习中要注意归纳和总结考点知识，掌握每课的重点难点，做好由课内向课外的延展，要精心地选择具有代表性的训练题和模拟题，有效地进行训练，以培养学生独立分析和解决问题的能力，要注意结合学生的实际，面向全体学生，使学生的语文技能和素养得以全面系统的提高。 　　二、回归教材 　　教材中的课文，篇篇文质兼美，课课皆是典范。它们都是依据新课程标准从众多文章中精选而来，可谓沙里淘金，是我们语文学习的范本。它们能培养学生的人文素养，陶冶学生的道德情操，培养学生的审美情趣。教材中的课文，特别注重人文精神与科学精神的统一，都有着文化内涵与时代色彩。它们能培养学生积极的人生态度，能培养学生正确的价值观，能培养学生的爱国主义精神。所以，教师要让学生扎扎实实地复习好教材中的每一篇课文，接过传承祖国语言文字的责任，从而保证语文素养的全面提高。回归教材，应以简单的题为主，以做过的题为主，以选择题和填空题为主。其目的就是让学生进行基础知识的再现，解决学生的遗忘问题，使学生实现知识的再巩固，即通过梳理、巩固，把学过的知识掌握好。 　　三、注重阅读 　　（一）现代文阅读 　　现代文阅读所选的材料均来自课外，在考题的设置上通常都按照整体→局部→整体的顺序进行，主要考查学生7个方面的能力，即文题解读、文意把握、整体感知、语言品味、作品感受、赏析品评、延伸拓展。在指导学生解答阅读题时，教师要告诉他们，任何文段的考查都要侧重三个方面：一是侧重信息的筛选；二是侧重理解和分析；三是侧重感悟和启迪。 　　教师要告诉学生，阅读的解答是有序可循的：整体感知→梳理文脉→筛选信息→代入问题→确定范围→前后推敲→磨练语言→得出答案。在阅读训练中，教师要严格地要求学生做到6个能够：能够准确地把握文章的主要内容；能够根据语言环境准确地理解关键词语及句子的含义；能够准确地理解文章的主旨和思路；能够由此及彼地准确地感悟和理解语境义和“弦外音”；能够用探究的精神准确地对文章的观点和写作技巧提出自己的看法；能够准确地结合文章的内容、按照题目的要求进行延伸和拓展。在阅读复习中，教师还要告诉学生注意句与句之间、段与段之间的联系，要注意“靠船下篙”，从原文中找线索、找答案。 　　在现代文阅读复习时，教师要根据《中考说明》中说的“考点”，要求学生掌握答题的技巧，从记叙文、议论文、说明文三种体裁进行复习。在记叙文阅读方面，要把握文题中的信息明确为什么以此作标题，能根据语境理解重点词语和句子的深刻含义，把握文章的主题及写作特点等。在议论文方面，要掌握论文的三个要素：论点、论据、论证，弄清论据证明了什么观点，论证方法有哪些，其作用是什么。在说明文方面，要掌握说明的对象是什么，事物有什么特点，运用了哪些说明方法，其作用是什么，语言有什么特点。所以，在阅读训练前，教师要让学生对每类体裁的上述答题要求、解题方法、解题思路牢记在心。 　　而针对一些开放性的题目，我们的解答则可以根据材料采用常规的思维方式，也可以采用发散思维和逆向思维的方式来表达自己的观点和看法，这种类型的题目的答案通常是不固定的，但是需要强调的是必须要有道理、有说服力。 　　（二）古文阅读 　　文言文阅读题考查的内容通常都是在《语文教学大纲》中规定的重点篇目范围之内，在复习中，我们要重视每篇文言文中常见的实词、虚词、一词多义，通假字、古今异义、词类活用的词语，要能够拎出要点并总结出规律，最好是能让学生理解背诵且熟记于心。学生要重视文言翻译，翻译的最好方法就是直译为主、意译为辅。在翻译时，学生要抓住句子中的关键性词语，做到逐字逐句对应翻译，还要做好留、补、删、调、换等工作。学生要重视作者的思想倾向，能够紧紧抓住作者的情感立场，注意联系文章的背景、文章的主要情节、文章的主要人物，再抓住文章中评论性的语句，要学会从多角度、多侧面去思考作者表达的感情和思想。具体的做法如下：每节课复习一至两篇古文，教师要帮助学生对每一课的作者、背景、主题、结构、中心句、主旨句、关键问题、重点字词解释、重点句的翻译等重点内容进行梳理，要求学生用笔记本专门记录所学文言文中的