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浅谈中职数学课堂教学的现状及对策 　　[摘 要]中职数学课堂教学以提升学生数学素养、促进学生理性思维能力的发展为课堂教学目标。作为课堂“导演”的教师需要留给学生什么？应以学生的发展为核心，激发学生主体参与课堂的热情，课堂设计面向全体学生，通过智慧引导、注重知识生成、让不同基础的学生都能得到充分发展，同时能够将数学知识渗透于专业发展领域，让学生感受到数学知识的重要作用，这就是中效数学课堂所追求的教学目标。基于此，本文对中职数学课堂教学现状及对策进行探讨。 　　[关键词]中职数学；课堂教学；现状；对策 　　中图分类号：Z87 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）05-0229-01 　　1 中职数学课堂教学现状 　　近年来，我国中等职业教育发展迅速，招生规模不断扩大，但生源质量普遍下降，学生文化基础薄弱，数学基础普遍较差，缺乏数学学习的基础与学习兴趣；部分教师教学方法上存在不少问题，如重结果、轻过程，重显性知识、轻思想方法，重知识点传授、轻知识网络构建，重解题训练、轻能力发展，重解答、轻反思，重教学思路设计、轻学生思维诊断，仍然采用“填鸭式”教学模式等。而不少教师思想上还存在一些误区：教学内容是在大学数学教学内容的基础上，进行内容的压缩与删减，难的不教，剩下课本中的基本公式、运算和例题，记得住、会套用就可以了，教学内容与学生的专业知识完全脱节；部分学生对数学的作用、文化价值认识不到位，认为学不学数学无所谓，在思想上根本不重视数学，从而在数学课堂上根本不学习数学，不听课甚至旷课。 　　以上现状致使数学课堂教学效果较差，没有起到良好的教学效果。教师与学生双方都无法做到“快乐工作、快乐学习”。作为负责任的一线中职数学教师，改变中职数学课堂现有教学现状责无旁贷。 　　2 改变中职数学课堂教学现状的对策 　　2.1 采用情境教学，激发学生学习数学的兴趣 　　随着数学课程改革的不断深入，创设数学情境让学生在生动具体的情境中学习数学，这一教学理念已经被广大教师接受和认可，并且在教学实践中广泛运用。情境创设强调培养学生学习的积极性与兴趣，提倡让学生通过观察、不断积累丰富的想象，让学生在实践感受中逐步认识知识，为学好数学、发展智力打下坚实的基础。 　　数学课堂中，如果教师教学情境创设得好，就能吸引学生积极参与和主动学习，让他们从数学中找到无穷的乐趣。因此，在中职数学课堂，教师必须为学生创设一个良好的数学问题情境来引发学生思考，使学生在良好的心理环境和认知环境中产生对数学学习的需要，激发起学习探究的热情和学习数学的兴趣。 　　2.2 转变学生认识角度的对策 　　数学知识的应用是广泛的，大至宏观的天体运动，小至微观的质子、中子的研究，都离不开?笛е?识，甚至某些学科的生命力也取决于对数学知识的应用程度。马克思曾指出：“一门科学只有成功地应用了数学时，才算真正达到了完善的地步。”生活中充满着数学，人们的吃、穿、注行都与数学有关。例如，通过吃的糕点人们可认识到丰富的几何图形；在商场购物时人们经常会遇到打折的问题；住房转让和新房购买时人们需要计算收入和支出等等都与教学有关。因此，数学教师要善于从学生的生活中抽象出数学问题，使学生感到数学就在自己身边，从而培养其数学应用意识。使他们在知识的学习与应用的过程中对所学知识形成深刻的理解，这样，学生在学习中建构的才是可以应用的灵活的知识，而不是呆板的书本知识。当学生理解了一个数学知识，又能自觉主动地从数学的角度探索这一知识在实际中的应用价值时，数学知识将会使他们受用终身。要改变学生的认识角度，在课堂教学中教师也要善于挖掘生活中的数学素材，从学生的生活实际中引出数学知识，使学生感受到数学知识就在自己的身边，自己的生活中处处都有数学问题，自己的生活实际与数学知识本身就是融为一体的。教师还要善于把抽象的数学问题转化为学生熟知的日常生活现象，从学生已有的生活经验和背景出发，使学生看到所学的数学知识就是发生在他们周围的事情，体会到生活中处处离不开数学，从而对数学产生亲切感，感受到数学无处不在，这样就能更好地激发起他们爱数学、学数学的极大兴趣。 　　2.3 转变教师倦怠心理的对策 　　从数学教师的角度看，他们对学生的期望值较中，他们认为数学是一门非常理性的学科，扎实严谨，于是将知识的来龙去脉讲得很清楚，甚至于重复多遍，学生没有理由不理解，然而现实却事与愿违。长此下去，总觉得自己的付出得不到回报，从而找不到努力的方向，也丧失了自我提中的内驱力。要解决这种情况，首先要以人文关怀帮助教师克服心理倦怠。推行人性化管理，解决教师心理倦怠的关键是把人文关怀体现于日常管理之中，即采取支持、鼓励和要其参与的管理措施；要主动关心普通教师的教育教学情况，他们有困难时要及时给予解决，他们有需要时要及时