激发童趣,想象说写教学的设计.docVIP

激发童趣,想象说写教学的设计 　　【摘要】学生们的大胆想象，个性化表达为作文课堂带来了生机与活力。但是，有收获，也会有遗憾，这次课的不足之处是忽视了对中、差学生的习作方法指导，只是关注了小组同学交流之后推荐上来的优秀作品，虽然这些优秀作品确实起到了榜样与范例的作用，然而却忽视了叫一些中等水平学生来说说自己的创意，在以后的作文讲评课上我将弥补以上不足。 　　【关键词】教学设计；童趣；激发；想象 　　教学指导思想与理论依据： 　　语文新课程标准提出：要减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。学生是语文学习的主人，语文教学，特别是作文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的情境。 　　教材分析： 　　《激发童趣，想象说写――“风的颜色”说写训练》是一个自编作文教材。根据三年级作文的要求和三年级学生的特点，设计以学生熟悉的“风”为依托，让学生凭借自己的生活体验来想象风的颜色。让学生画一画，说一说，写一写。训练学生的想象能力和创新精神。并培养学生的说话和写话能力。 　　学情分析： 　　进入三年级，学生刚从二年级的看图写话进入作文的起步阶段，思维还处于直观阶段，对一切都充满了好奇心，但积累的语言和认识事物深度有限，因此设计学生感兴趣的话题，易说好写的内容是让三年级学生成功起步的关键。 　　知识与技能要求： 　　能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意