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用新教材的探讨新教法 　　新的一轮课程改革中投入使用新的教材，新人教版新编化学教材给人以清新朗目之感，它在内容要求、形式结构等方面都比旧教材有较大改进。本文侧重探讨根据新编教材的特点，采用相适应的教法，提高化学教学效果。 　　 　　一、新编教材的特点 　　 　　1、内容丰富 　　从内容上看，新编化学教材选材典型，重视以学生的发展为本，选择对于学生发展有用的基础知识，不求全不求深，表述生动活泼，主要包括化学基本概念和原理、基本技能、化学的发展与应用等内容，体现化学基础知识的重要性、教育性、社会性和先进性。注重适当降低教学难度，删减难度教学的有关内容。例如：有关化学方程式的计算，教科书的要求很基础，只以简单的计算为例，使学生了解基本的计算方法，从而对化学方程式有更进一步的认识。又如：关于离子的形成，只以一幅拟人化的彩色图画来表示，使学生初步认识阴、阳离子间可以形成化合物，从而认识离子。这样处理，降低了知识的难度，学生的可接受性也较高。注重基础知识的同时，注意从学生的生活经验出发，联系社会实际。如：各种物质的用途；空气、水、金属等资源的利用能源；空气、水、土壤等的污染和保护；人体健康知识；金属、有机合成材料。针对不同学生的个性发展要求，内容选择上进行弹性化设计，适当扩展内容。教科书上安排了“资料?化学?技术?社会”“调查与研究”等，有一些课题还有“拓展性课题”使学生通过实验、读图、思考、启发、设问等多种方式，提高教材的智力价值和可读性，引导学生去探索化学知识的新天地，切实使学生完成从感性到理性的认识过程，使学生体会到化学就在我们身边。 　　2、形式引人 　　从形式上看，新编化学教材图像丰富，图文并茂，直观性强，生动形象。在课本的封面、封底及扉页上，增加了大量引人入胜的彩图。在课文之中，穿插了内容简明，重点突出，种类多样的化学仪器图、实验操作示意图、分子―原子图模型图、章头图、漫画、环境保护图以及应用实例图等，这些图像与课文紧密配合，以图引方、以图释文、以图补文，以图代文，不仅形象直观地反映和说明化学问题与现象、提供资源信息、增强化学内容的趣味性，还使教科书的版面更加美观，使学生产生阅读的欲望。同时，从插图所表现的多彩现象、严密的过程、精密的仪器以及状态各异的物质等显示化学学科之美，体现化学学科的魅力。 　　3、结构合理 　　从结构上看，化学教科书采用单元―课题式――（拓展性课题）的结构，突出主题，具有综合性。课题中主要内容有： 　　“知识内容、活动与探究及实验”。一般讲述化学事实，讲解化学概念，解释化学原理。活动与探究是课程改革的重点，根据具体情况体现探究某一过程，如实验现象、过程、结果等的探究，而不是体现科学实验方法的全过程。例如：品红在水中扩散、氨在空气中的扩散，从现象和过程探究分子的运动。 　　“讨论”“练习”。“讨论”的内容密切配合课本的重点、要点以及关键内容，以加深理解、启迪思想、养成学思结合的良好习惯。“练习”的表现题型多样化，内容上大量联系生产、社会实际等，使学生能运用知识解决一些实际问题，将知识与社会联系起来。 　　“调查与研究”、“家庭小实验”、“化学?技术?社会”“资料”。侧重于化学知识的应用，与所讲内容密切配合，加强理论联系实际，动手操作技能的训练，提高阅读兴趣的自学能力。 　　“单元小结”。通过“学完本课题你应该知道”委婉地道出了本课内容的精髓。 　　4、要求合适 　　从要求上看，新编化学教材重点明确，知识面拓宽，注重渗透思想教育（特别是环境意识）和加强能力训练。正文一般为必学内容，体现了教学的基本要求，但也有重要、一般和次要内容之分。重点内容主要包括化学概念、化学名词、化学变化规律、化学实验的步骤、探究过程及现象，辅之以讨论、习题、调查与研究、家庭小实验、资料等，这部分既增强学习兴趣，又拓宽知识面，加深对课本化学内容的理解，使思想教育和能力训练寓于知识的传授之中。 　　 　　二、探讨新教法 　　 　　1、学习兴趣，重视激发 　　古人曾曰：“知之者不如好之 者，好之者不如乐之者。”而新编教材本身具有较强的可读性和趣味性，含有丰富的激发兴趣的素材，所以要充分加以利用。发挥章头图及大量的彩图作用，为学生创设直观、形象的思维空间，诱发学生的思维兴趣。例如，在进行第六单元学习时，如何利用这个“清明上河图”这个章头图来激发学生的兴趣与思维呢？可采取借图引发学生探[究的方法，提出问题：1、为什么古画能够保存至今？2、光彩夺目的金刚石和现代科技新技术C60与古代用来画“清图上河图”的石墨有什么关系？这些设问含义深刻、恰到好处耐人寻味！ 　　2、实验探究，科学指导 　　新的课程教学改革强调科学探究，要求学生动手、动脑探究科学规律，体会科学研究的方法。让学生经历科学探究的过程，使