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用的技巧提升英语阅读能力 　　【摘 要】 如何提高学生的英语阅读能力是英语教师在教学过程中面临的重要问题。学生英语阅读能力的高低直接决定着他们运用英语知识能力的高低。教会学生一定的阅读技巧,对于提高学生的阅读效率,增强阅读技能至关重要。在阅读过程中,学生学会抓住主题句、瞄准信号词、根据上下文猜测词义这三大技巧,则会提高阅读效率,增加他们的阅读量,使他们能够高效快速准确地获取现代信息。 　　【关键词】 阅读能力 主题句 信号词 　　 　　英语阅读训练是对学生进行综合能力训练和素质教育的重要环节。阅读理解能力的强弱决定他们是否能运用英语知识和阅读技能来理解英语书面材料、能否高效快速准确地获取现代信息。但由于应试教育等原因,当前的阅读理解教学仍存在诸多问题。语法、翻译仍占统治地位,以语法、词汇和单个句子的学习为侧重点,对课文的阅读不提时间和速度的要求。在阅读过程中,学生根据本人大脑中已有的句法知识和语义知识对阅读材料进行预测,并在阅读过程中加以证实和修正。这种传统的阅读教学模式很容易使学生养成逐字逐句的阅读习惯,不利于学生从中文思维向英文思维的过渡,影响了阅读速度的提高,也会让学生把注意力集中在字句的细节上,无暇顾及别的东西,破坏文章的整体性,从而忽略对文章的总体把握,最终导致有限的阅读,即阅读量不够。因此,教会学生一定的阅读技巧,对于提高学生的阅读效率,增强阅读技能至关重要。笔者将以《21世纪大学实用英语》(复旦大学出版社)中的部分阅读材料为例进行阐述。 　　1抓住主题句 　　英语段落的中心思想常用主题句表达。所谓主题句就是概括说明某一段落中心思想的句子。因此,能迅速识别段落主题句有助于学生很好地理解段落的中心思想。主题句通常出现在段落的开头。如BookⅠUnit 1 Text A 中的第二段:I soon learned that my life was now up to me. I had to……,I had to……,I had to……,These questions I had to answer for myself.这一段的第一句是主题句,说明作者很快认识到进了大学后,现在的生活就取决于自己了。接下来的三句就说明怎样取决于自己。最后一句说明这些问题都得自己回答,再一次强调了主题句所表达的思想。 　　有时,主题句并没有出现在段落的开头,这时要注意,概括段落中心思想的句子是否在段落的结尾。在有些英语段落中,我们还会发现,作者在段落开头,同时又在段落结尾表达同样的中心思想。比如BookⅠUnit 8 Text C中的句子: 　　Successful language learning is active learning. Therefore, successful learners do not wait for a chance to use the language; they look for chances. They find people who speak the language and ask these people to correct them when they make a mistake. They will try anything to communicate. They are not afraid to repeat what they hear or say strange things; they are willing to make mistakes and try again. When communication is difficult, they can accept information that is inexact or incomplete. It is more important for them to learn to think in the language than to know the meaning of every word. 　　第一句是主题句,也是这一段要表达的中心思想:成功的语言学习是一种积极的学习。随后的五句说明成功的学习者是如何积极学习的。最后一句:对成功的学习者来说,学会用所学的语言思维比了解每一个词的意义更重要,实际上深化了第一句表达的思想。 　　2瞄准信号词 　　作者写文章时一定是按一定的思路或顺序展开的,领悟作者的思路有助于学生理解作者的文章。英语中有一类词叫做信号词(Signal Word),这些词能帮助学生理解文章思路的发展,了解句子与句子,段落与段落之间的关系。 　　表示递进关系的信号词由and,also,first,second,next, besides,further more,