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现代教育技术的环境下语文教师教学的模式探索 　　摘 要：随着社会科技的不断进步，现代教育技术越来越多地进入了我们的课堂，为我们的课堂教学带来了新的变化。语文教学中，广泛地运用现代教育技术已是一种趋势和潮流，并逐渐成为全体语文教师达成的共识。现代教育技术的运用为学生开辟出一条培养其创新意识、创新思维、创新能力的方法和途径。在新技术的冲击下，语文教学还固守黑板粉笔的模式是不可能的了，在现代教育技术环境下语文应该如何教学，是我们应该思考的首要问题。本文对现代教育技术环境下语文教学的模式进行了简要的分析。 　　关键词：现代教育技术 语文 教学模式 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2016）02-0057-02 　　在青岛开发区实验初中，同学们已经越来越喜欢新的学习模式：课前预习上网自查，课堂上，各种学习数据实时呈现，谁做错习题，马上会被老师重点提问。课下，师生在学习社区里随时隔空对话[1]。这是在现代教育技术环境下的教学探索，这种新的教学模式正在改变着我们的语文课堂。 　　根据教育部的最新数据，截至2015年3月底，全国80.6%的中小学实现网络接入，44.2%的学校实现了10M以上宽带接入，两年多时间的接入量相当于过去多年累计接入量的两倍。而在偏远农村，国家大力度推进的一个重点项目是数字卫星教学资源的全覆盖。今年六月，教育部宣布，全国“教学点数字教育资源全覆盖”项目全部完成，6.4万个农村教学点全部配备了卫星、网络等数字化教学资源设备，帮助400多万偏远地区孩子就近接受良好教育。以前偏远地区老师们最发愁的音体美课，现在有了卫星传送的数字课堂，都能按课程标准开起来 　　了[1]。这充分体现了现代教育技术在教学中的优势。 　　当下能辅助语文教学的现代教育技术主要是指两种教育技术：计算机多媒体技术（Multimedia）与网络技术（Network）。两者都基于计算机技术，前者的的优点是通过计算机操作系统的处理，实现文字、数据、图形、图像、声音、动画等多种信息的交互传递，获得声、像、文并茂的教学内容，它使语文课更生动、有趣，从而调动学生的学习兴趣和积极性；后者的优点是通过计算机相联接组成网络，以达到资源共享，信息交流的技术，以提供一个全新的、相对自由、平等、自主的交互式开发平台。 　　语文新课程标准提出，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，学生是学习和发展的主体，课堂以学生为主体。语文课程的综合性有利于充分激发学生的主动意识和进取精神，教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于自主、合作、探究的学习方式的形成，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。现代教育技术在语文课程中的运用可以更好的发挥语文课程的优势，提高语文课程的吸引力。 　　著名教育家叶圣陶老先生曾说“教，是为了不教。”我们教学生是“授之以渔”，以此来达到不教的目的。传统的教学方式更多的是老师在做功课，学生参与的时间少、方式简单，师生交流的时间有限。现代教育技术，尤其是计算机技术和网络技术的高速发展，为语文教学模式的转变提供了契机。教师在教学过程中若能借助先进的信息技术，促进学生知识的主动构建，其教学效果自然会事半功倍，这是传统的语文教学模式无法比拟的。 　　在现代教育技术的影响下，语文教学模式大致会在两个方面出现较大的变化： 　　1 学生方面：个性化的学习方式的形成 　　现代教育技术的运用可以有效的提高学生的自主学习能力，构建自己的个性化学习方式。在现代教育技术的帮助下，学生可以有更广阔的视野，可以占据更多的学习资源。学生可以在明确学习目标的基础上，自主选择学习内容，自我调控学习进程，自主评价反思学习结果，从而保证学习目标的实现。在这个过程中，老师需要引导学生正确的对待网络上的海量信息。面对网络上良莠不齐的信息，老师可以筛选出一些有助于学生知识提升的内容，引导学生的学习。学生在自主学习的过程中也可以针对不同的学习资料大胆的提出自己的看法，形成问题意识和反思习惯。 　　现代教育技术的运用可以帮助学生形成合作的学习方式。基于计算机系统、网络系统开发出来的许多实时在线软件如QQ、MSN等，可以有效的加强学生与学生、学生与老师、学生与家长、学生与其他社会成员等人员之间的沟通和交流。这种沟通与交流可以发生在学习过程中的不同阶段，而且沟通的人数、成员的身份、年龄、知识水平、社会经验等各不相同，在进行同一问题的沟通和交流的时候，能够为学生提供很多不同的信息，给学生的学习提供更多可供参考的信息。学生在进行交流的时候，也能学会从众多的信息中筛选出可供自己学习和借鉴的内容，采百家之长，培养学生统筹信息、分析信息、选择信息、利用信息的能力。有利于学生养成任务意识、团队意识和合作意识，能有效的增强学生的责任感。另