《一个数除以小数的练习课》 课后说课.docVIP

《一个数除以小数练习课》课后说课稿 说教材 教材分析 小数除法可以根据小数点处理方法不同，分成两种情况：一种是除数是整数的小数除法，另一种是除数是小数的小数除法。除数是小数的除法是小数除法的重点内容，关键是要通过商不变的性质把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法来计算。 学情分析 学生在学习了除数是小数的除法新授课后的小测中，正确率很低。学生的错误主要集中在除数和被除数的小数点的移动上以及如何确定求得得商的小数点的定位。小测情况见下表： 表1：全班新授课后小测情况表 总人数 全对人数 有错题人数 做对最少题目数量 37 16 43.2% 21 2 表2：各题正确率统计表 题目 正确率 题目 正确率 5.98÷0.23= 94.6% 8.84÷1.7= 56.8% 21÷1.4= 81.1% 10.8÷4.5= 81.1% 19.76÷5.2= 70.3% 6.21÷0.03= 86.5% 练习目标 熟练掌握除数是小数的小数除法的计算方法。 能正确口算和笔算除数是小数的小数除法。 教学重点 能正确笔算除数是小数的小数除法。 教学难点 运用商不变的性质把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法来计算。 说教法和学法 新课程指出，有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者与合作者。因此，在本节课中我主要采取“练习法”。 学生通过转化的思想，在讨论和交流中理解除数是小数的除法的算理，掌握正确的计算方法。 说教学过程 本节课设计了6道练习题，结合四个环节的教学，安排如下： 方法 方法指导，理解算理 基础练习，提升技能 提高练习，拓展思维 全课总结，深化认识 方法指导：通过两道练习巩固一个数除以小数的计算方法。 把下面的算式改为除数是整数的除法。 9．6÷0.6=（ ）÷6 3.5÷0.04=（ ）÷4 3.72÷2.4=（ ）÷24 161÷0.35=（ ）÷35 0.52÷0.125=（ ）÷125 20.02÷0.91=（ ）÷91 【设计意图】巩固一个数除以小数的方法就是把除数转化整数，除数和被除数的小数点同时向右移动相同的位数。 从课堂效果看，学生能正确地根据除数的小数点移动的位数把被除数的小数点也移动相 同的位数。 2. 根据432÷24=18写出下面各题的商。 43.2÷2.4=（ ） 43.2÷0.24=（ ） 0.432÷0.24=（ ） 4.32÷24=（ ） 0.432÷2.4=（ ） 4.32÷0.024=（ ） 【设计意图】复习商不变的性质的运用。 从课堂效果看，学生能理解根据商不变性质，我们就可以把小数除法转化整数除法计算，一般只需把除数转化为整数。 （二）基础练习：通过口算和笔算的练习，熟练掌握计算法则。 3. 口算： （1）2.4÷0.8= （2）1.4÷0.07= （3）0.81÷0.09= （4）0.49÷0.7= （5）0.096÷0.03= （6）84÷4.2= 【设计意图】通过口算训练作为练习课的热身，同时让学生说出口算的方法，巩固小数除法的算理，为下面小数除法的笔算做准备。 4. 笔算： （1）1.26÷2.8= （2）22.4÷0.56= （3）6.56÷0.032= （4）0.24÷0.48= 验算： 【设计意图】第（1）小题整数部分不够除，要商0再除，有余数要添0再除。第（2）小题被除数数位不足0补位。第（3）小题计算时商中间有0。第（4）小题整数部分不够除，要商0再除。完成之后，师强调：要检验计算是否正确，就需要进行验算，用什么方法验算呢？（乘法） 小组交流，说一说笔算的方法，并提出要注意的地方。 （三）提高练习： 5. 火眼金睛：判断对错（如果错，请说出错因并改正。） （1） （2） 12 0.25 25）2.55 4.6）11.5 2 5