基础教育均衡发展的哲学审思..docVIP

基础教育均衡发展的哲学审思 社会公平是衡量社会文明进步的重要标尺，是马克思主 义的基本价值观，是社会主义和谐社会的基本特征。教育公 平是社会公平的基石，是连接个体需要和社会发展的桥梁， 是古今中外古老而又常态的话题。从柏拉图最早提出的教育 公平思想到亚里士多德提出的通过法律来保证公民的教育 权利，从孔子提出“有教无类”的教育平等思想到康有为《大 同书》中对教育公平的相关制度设计，教育公平始终是教育 改革和发展面临的关键问题，是引领国家和地区教育价值取 向的灯塔［1］。《1977年国际教育会议第35届会议总报告书》 中提到：“教育民主化是全世界所有国家和所有与教育有关 的人最关心的问题” ［2］。无论是从维护社会稳定之角度， 还是从促进社会发展之角度，其重要性都不言而喻。世界全 民教育论坛在2 000年通过的《全民教育行动纲领》中强调： 各国不仅要为“所有人提供教育”，还要为“所有人提供优 质教育” ［3］。这意味着世界教育发展进入从全民教育目标 向全民优质教育目标转变的攻坚阶段。党的十八大和《国家 中长期教育改革和发展规划纲要》把教育均衡发展作为义务 教育发展的战略性任务，推进教育优质均衡发展成为中国教 育方向性、计划性和全局性发展的关键。正视教育均衡发展 的长期性和艰巨性，反思教育均衡发展过程中存在的价值、 认识和观念等涉及教育发展的根本性问题，有助于有的放矢 地提高教育质量、