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立足外来务工人员子女的的特点进行语文教学 　　摘 要：在初中语文教学中，教师要充分考虑到外来务工人员子女的实际情况，并在教学活动中注重创新，改进教学方法，有机融入情感因素，有效提升语文教学的成效。 　　关键词：外来务工人员子女 特点 语文教学 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1004-6097（2013）07-0068-02 　　作者简介：唐莺（1977―），女，江苏南通人，本科学历，中学一级教师，江苏南通市通州区袁灶初级中学语文教师。研究方向：初中语文教学。 　　当前，随着经济的快速发展，大量的外来人口在城市建设与经济建设中发挥了重要的作用。为了解决这些外来人口的子女就学问题，各级政府以及教育主管部门在资源整合、渠道拓宽等方面下了大功夫，较好地解决了义务教育阶段外来务工人员子女的就学问题。相对于拾级而上的本地生源而言，外来务工人员子女具有一定的特殊性，初中语文教师在组织教学活动时，要充分兼顾到这一学生群体的特殊性，采取针对性的教育教学措施，以实现提升教学成效的目标。 　　一、充分了解学生基础，制定个性教学计划 　　语文教师在履行教学岗位职责的过程中，首先要对教学对象有深入的了解，才能提高教学活动的针对性。在接收一个新班级后，教师首先要对学生的学习基础、能力以及态度等方面进行详细了解，尤其是对于班级中的外来务工人员子女群体，由于他们是从不同地方转学来的，各地区的教材、教学方式以及要求等存在着较大的差异，所以教师应当对这一群体加深了解，便于语文教学工作的顺利开展。笔者在教学中首先对全班学生的语文基础知识情况进行了检测，重点对外来务工人员子女的学习基础进行了了解，通过基础知识测试卷的形式了解学生对过去学习任务的完成情况，看一看还有那些环节存在欠缺，以便进行针对性的弥补。其次，在语文教学活动中实行“双驱动力”，既要组织好新授内容的教学活动，同时也针对学生存在的基础知识等方面的问题进行弥补。为了完成这一任务，笔者专门为外来务工人员子女制定了个性教学计划，哪些学生在什么方面存在薄弱环节，在教学中有机穿插起来，通过这样的方式既能够兼顾学生在语文学习基础方面的不足，同时也不耽搁语文教学进度，实现了两不误、两促进。 　　二、充分融入情感因素，营造和谐教学环境 　　外来务工人员子女经常随着父母工作地点的变化而变更就读学校，不断适应新环境，经常会有陌生感，难以迅速和新班级的学生融为一体。对此，教师在教育教学工作中要融入更多的情感因素，走进学生的内心，尊重学生、关爱学生、帮助学生，营造和谐的教学环境，让这些学生尽快融入新环境，并积极投入到学习中。笔者在教学中，注重与外来务工人员子女进行沟通交流，了解他们的学习需求，帮助他们消除心中的困惑，减轻心理压力。经过笔者的疏导，许多学生迅速克服了对环境的陌生感，这对语文教学活动的顺利开展作用明显。不仅是笔者利用业余时间和学生沟通交流，笔者还安排班级学生干部和外来务工人员子女进行交流，了解他们在学习以及生活中遇到的困难，及时帮助他们解决，为他们营造良好的学习环境。其次，笔者在教学中尊重每一位学生。和本地的学生相比，受学习环境变化等的影响，许多外来务工人员子女语文学习成绩不够理想，笔者并不因为这样的原因而歧视他们，反而给予他们更多的关心和帮助，尊重每一位学生，从不讽刺挖苦学生，培养他们积极的学习情感，使其乐于学习语文，主动学习语文。 　　三、充分体现差异原则，促进学生长足发展 　　学生在初中语文学习中的差异性是客观存在的，这一点已经为大家所公认。对于外来务工人员子女群体而言，他们的学习基础普遍较薄弱，教师在教学中如果不能够兼顾这一点，还是实施老一套的教学模式，以同样的教学要求、方式组织教学，对于这一群体难以起到全面促进的作用。针对这样的状况，教师应当兼顾到学生的差异，采取因材施教的方式组织语文教学活动，促进包括外来务工人员子女在内的全体学生在语文学习方面获得长足发展。笔者在教学中首先制定了差异性的教学目标，对外来务工人员子女中学习基础与能力较差的学生降低学习目标的难度，对于其中基础较好、成绩优秀的学生则相应地提高目标难度，以此为每一位学生设置与自己发展状况相一致的教学目标。其次，在课堂教学中，笔者对外来务工人员子女给予了倾斜照顾，每一节课都设置了不同难度的教学提问，有较为深奥的，也有浅显易懂的，每一种类型的提问都针对不同学习能力基础的学生，并给予外来务工人员子女更多的回答机会，提高他们的学习参与程度，有效激发了他们的语文学习积极性。 　　四、充分运用结对模式，实现资源整合利用 　　在初中语文学习中，教师应当在语文知识、学习技巧等方面给予学生帮助，尤其是要关注外来务工人员子女这一需要较多帮助的群体。但是，仅凭教师自身的力量明显不足，在时间与精力方面都捉襟见肘。面对