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经管类专业实习教学环节的改革的研究 　　摘 要：经管类专业实习教学是培养学生实践操作能力的基本途径，是经管类专业教学的重要环节，理应得到加强，但在部分高校却往往被弱化甚至忽略。主要是因为经管类专业的人文属性导致对实习的认识不统一；实习单位的责权风险不一致，对学生实习采取不接受、不主动、不负责的态度；高校指导教师自身实践经验的限制，也会采取应付的态度；外加高校本身教学经费的限制，导致学生实习流于形式。加大实习教学经费投入、建立稳固的实习基地、提高实习指导教师素质、合理分配实习经费是解决现有经管类专业学生实习的有效措施。 　　关键词：经管类专业；实习；教学；改革 　　一、引言 　　我国的高等教育由于受到教学资源和高等教育模式的影响，培养出来的大学毕业生很难在短时间内适应经济和社会发展的需要，一般的大学毕业生需要经历半年到一年时间的再回炉，使得用人单位对大学应届毕业生存在诸多偏见，这也是直接导致高校就业率不高的原因之一。究其原因，现阶段大学教育注重理论教学、轻视实践教学环节，使得大学生基本上属于知识接受能力不弱但动手能力较差。实习是大学实践教学中的重要一环，是学生联系书本知识和实际工作的纽带，是大学生进入社会的过渡带，理应得到加强，但现在往往被弱化，甚至被忽略。特别是经管类专业，由于其本身的人文特点，技术难度不大，灵活性较强，更容易被高等学校淡化。因而，如何加强经管类专业的实习教学就显得尤为重要。通常情况，经管类专业的实习包括认识实习、专业实习和毕业实习。认识实习一般安排在学生入校以后的第三个学期，学生刚刚开始接触专业课程，对本专业在感性上需要一个初步的认识过程，以增加学生学习专业知识的积极性和主动性。专业实习一般安排在学生入校的第六个学期，学生的专业理论知识比较系统和熟练，需要对本专业的理论知识进行较为完整和系统的实践检验，以完成从大学学习到生产实践的过渡。毕业实习一般安排在在校的最后一个学期，学生很快接触社会，从事实际工作，需要一个过渡时期。无论是认识实习、专业实习还是毕业实习，都是学生接触社会生产，为社会生产做准备的必要过程。本文正是基于实习教学的重要性，分析现阶段一些高等学校不能正确经管类专业实习教学的问题，并提出改进高校经管类专业实习教学环节的建议。 　　二、高校经管类专业实习教学的现状与主要问题 　　1.不能正确认识和理解经管类专业实习教学的重要性，把实习当成可有可无的事情。一部分高等学校，为了完成国家教育部规定的教学内容，也会在培养计划中安排实习教学环节，但实际执行中总认为经管类专业社会属性强，很容易操作，因而不需要实习教学环节。对学生实习教学不重视，走形式。特别是认识实习阶段多为走马观花式，根本不可能让学生接触到专业必备的实践操作内部。还有部分高校，带队教师本身就缺乏实践工作经验，学生看实习现场不仔细，流于形式，渐渐地将校外实习推入了恶性循环之中。另外，高校为了节省办学开支，直接将校外实习变为校内自学，甚至取消实习过程，改为由学生自己找单位完成，实习内容匮乏且缺乏层次设计，最终达不到实习效果。 　　2.实习单位和学校都怕承担实习期间的事故责任，实习基地难以稳定。在松散的校企关系下，经管类专业很难找到稳定的实习基地。由于实习期间存在不可预见的安全责任问题，学校给实习单位的经费支持力度又不够，企业接收学生实习的社会责任较重、安全风险很高，同时还得付出额外的培训、管理成本。学生在实习期间还会给企业的正常经营活动带来干扰，企业只有付出没有回报，导致大多数企业不愿接收学生实习。因而学校也难以找到实力雄厚管理水平高的实习基地。没有高水平的实习基地就不可能有高质量的实习教学。 　　3.校内指导教师不能自始至终坚守岗位，把实习任务全部压给实习单位技术人员，而实习单位人员在指导学生实习的过程中并没有得到相应的报酬，不愿意承担学生实习的任务，即使勉强承担也只是图完成任务，学生在实习中根本不可能学会实际操作。 　　4.实习时间短，学生不可能系统掌握企业经营管理全过程，对实际工作能力的提升作用不大。认识实习是对专业操作的全盘了解，学生走走看看也行，但专业实习需要学生对本专业的实践操作有一个完整地接触，因而要求学生扎扎实实走一个流程，但由于学生实习期间一般均不超过四周，很难全面掌握企业生产经营管理过程。一些实习单位和学校为了节省实习时间和成本，往往只让学生接触一个实习环节，对经营管理能力提升意义不大。 　　5.学校经费投入不够，监管不到位。高校本身对实习教学认识模糊，不愿意投入太多的人力、物力和财力，实习任由指导教师单独进行，甚至为了避免产生不必要的风险而鼓励学生自由实习，没有科学合理的计划和组织，从而造成学生实习非常随意。 　　三、经管类专业实习教学改革的建议 　　1.实行产教融合，和对应企业进行深度合作，建立高水