统筹城乡背景下地方本科院校人才培养的模式转型的研究.docVIP

统筹城乡背景下地方本科院校人才培养的模式转型的研究 　　［摘要］重庆文理学院以服务地方社会经济发展、服务城乡统筹为指导，通过发展应用型专业、制订应用型人才培养方案、推进 　　“五大”教学改革、进行特色人才培养等一系列扎实、系统的举措，实现了应用型人才培养模式的构建。 　　［关键词］统筹城乡人才培养模式应用型人才 　　［作者简介］张祖荣（1966-），男，重庆人，重庆文理学院生命科学与技术学院，副教授，硕士，主要从事农村职业教育研究；程华 　　（1971-），女，重庆人，重庆文理学院教育科学学院，讲师，硕士，主要从事高等教育管理研究。（重庆402160） 　　［课题项目］本文系重庆市建设国家统筹城乡教育综合改革试验区试点项目“实施高校人才培养机制改革加强大学生素质教 　　育”的阶段性研究成果之一。 　　［中图分类号］G647［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）15-0027-03 　　统筹城乡改革发展实质就是在社会主义市场经济条件下解了严峻的挑战。新农村建设需要掌握改造、创新农业、农村经济 　　决好“三农”问题，促进城乡二元结构转变为现代化社会的一元的才能和实践技能的、具有吃苦耐劳的意志和品质的现代高技 　　结构。而解决好‘三农’问题就是要以发展农业和农村经济为重术应用型人才。因此，各地高校要切实承担统筹城乡改革发展 　　点目标，以增加农民收入为中心任务，认真落实好各项支农惠农的智力、人才资源库的任务，急需调整人才培养目标，为发展农 　　政策，全面深化农村综合改革，积极建立以工促农、以城带乡的业和农村经济、进行新农村建设培养“下得去、用得上、留得住、 　　长效机制。统筹城乡改革发展，需要经济杠杠对工农业产值的干得好”的大学毕业生。 　　调节，需要政府对工农业产业结构的宏观调控，需要政策对农业一、地方本科院校传统人才培养模式不适应统筹城乡改革 　　和农村经济发展的倾斜，以及发展农业和农村经济提供强有力发展对人才的需要 　　的智力支撑和人才支持。地方本科院校作为所在地方的最高学由于受传统精英教育模式的影响，地方本科院校在人才培 　　府，集科学文化知识传播、理论研究和人才培养于一身，理应承养模式上倾向于培养学术型、研究型人才。只注重学生的基础 　　担统筹城乡改革发展的智力、人才资源库地位和作用。理论学习，忽视实践能力训练；强调理论型人才培养，忽视实践 　　统筹城乡改革发展的现实，向地方本科院校的人才观提出型、应用型人才培养；教师注重知识传承，忽视创业精神和创新 　　能力训练；注重专业素质提高，忽视综合素质形成①。忽视生源 　　知识能力差异，忽视对大学生知识结构的立体考察即忽视大学 　　生个体知识结构受社会需求、岗位变化的影响，忽视对大学生个 　　体之间知识结构的错位培养和特色发展，构建与学术型、研究型 　　大学一样的课程结构体系，统一采用“推荐教材”进 　　“规划教材”， 　　而造成大学生知识结构与外部社会环境系统的严重偏离，造成 　　大学生个体之间知识结构的高度重叠。 　　地方本科院校的这种传统做法导致其在人才培养规格、人 　　才培养类型、人才培养层次等方面存在与老牌本科院校严重同 　　质化问题，导致其培养的人才不适应地方经济社会发展的需要， 　　不适应统筹城乡改革发展的需要，同时也导致毕业生就业期望 　　的严重同质化问题。毕业生蜂拥而至大城市寻找学术性、研究 　　性工作且不说他们将以理想的就业单位、工资水平、福利标准和 　　工作舒适度等作为择业标准。他们看不起也根本不能适应基 　　层一线的岗位。调查显示当前大学培养的学术型人才往往盯住 　　大城市的公务员和高薪白领等职位,“北京、天津、上海、南京”等 　　成为就业首选……而去农村的仅占 　　4.0%，学校培养的人才在大 　　城市明显过剩②。由此可见高校要为统筹城乡改革发展培养“下 　　得去、用得上、留得住、干得好”的人才，为其提供强大的人才和 　　智力支持还十分困难。 　　二、以服务重庆城乡统筹为目的，以培养应用型人才为目 　　标，走特色化发展之路 　　重庆文理学院是经历了由升本之初简单模仿传统本科院校 　　的人才培养模式，到艰难探寻自身特色的人才培养模式，最后终 　　于走出一条特色化发展培养有特色的应用型人才培养模式。 　　2008年学校接受了重庆市统筹城乡教育综合改革试验区试点 　　项目《实施高校人才培养机制加强大学生素质教育》，以此为契 　　机，以学校办学理念“教育即服务学生即顾客质量即生命”为指 　　导，确定了以推动项目试点进展为抓手，以服务社会经济发展、 　　服务重庆城乡统筹为指导，实现学校人才培养模式转型，提升学 　　校内涵，增强学校核心竞争力的办学思路。 　　1.确定应用型人才培养目标。学校选择了与成熟本科院校 　　进行错位发展的创新之路，把