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结合课程教学探索教学的方法创新 　　摘要:本文结合《化工腐蚀与防护》课程的教学，从优化教学内容、改善教学方法和手段等方面进行了教学方法的创新与实践，目的是提高学生学习的主动性，培养学生工程实践能力，提高学生的综合素质，全面提高教学质量。 　　关键词：课程；教学方法；创新与实践 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）03-0033-03 　　 　　 腐蚀现象几乎涉及国民经济的一切领域。如各种机器、设备、桥梁在大气中因腐蚀而生锈；舰船、沿海的港口设施遭海水的腐蚀；地下管道因土壤腐蚀而穿孔……与各种酸、碱、盐等强腐蚀性介质接触的化工机器与设备，腐蚀问题尤为突出，常常因腐蚀而引起材料的迅速破坏。腐蚀造成的危害又十分惊人。据统计全世界每年因腐蚀报废的钢铁约占年产量的30%。此外，由于腐蚀引起工厂的停产、更新设备、产品和原料流失、能源的浪费等间接损失远比损耗的金属材料的价值大得多。腐蚀不仅造成经济上的重大损失，而且往往阻碍新技术、新工艺的发展[1]。因此，弄清腐蚀原因，掌握腐蚀控制方法十分重要。尤其对化工类院校的学生《化工腐蚀与防护》课程不仅仅是一门专业课，也是一门与实际密切结合的应用技术课。为了满足素质教育、能力教育的需要，结合课程教学在以下几方面对教学方法进行了探索和实践。 　　一、调整课程教学内容 　　由于课程总学时少，为了让学生打牢基础，以往的教学中基础理论学时相对多，导致实际应用方面的知识相对少。为了培养学生的工程实践能力，将教学内容作了大幅度的调整，修改了教学大纲。在表1中对调整前和调整后的教学内容进行了对比。 　　 　　 　　 　　表1 调整前后的教学内容和计划学时对照表 　　可见，调整前后课程的整体构成发生了较大变化，调整前课程教学内容由腐蚀原理、耐蚀材料和防止腐蚀的方法三大部分构成；调整后课程教学内容由腐蚀原理、耐蚀材料、防止腐蚀的方法和典型实例与监控四大部分构成。增加了典型化工装置的腐蚀与防护分析和腐蚀监控部分，注重了实用性，注重了学生能力的培养。 　　二、结合科研工作开展综合性实验 　　为了提高学生的综合素质和实际应用能力，一方面在教学内容上进行了调整，增加了典型化工装置的腐蚀与防护分析和腐蚀监控内容，并开展了实例分析和训练；另一方面，增加了综合性、研究性实验。在保证总实验学时不变的情况下，结合科研工作将两个演示性实验改为综合性、研究性实验。一是将学生学过的工程材料内容与电化学腐蚀过程相结合，结合科研工作，制备几种显微组织不同的材料，分别测定电化学极化曲线，结合材料组织的差异，分析其电化学行为不同的原因。另一个综合实验是将微晶、纳米晶合金的制备技术与化学腐蚀过程相结合，同样利用现有的科研条件，采用机械合金化方法，制备出微晶、纳米晶合金，测定其氧化动力学曲线，分析合金组织的细化对合金抗氧化性能的影响。 　　通过采用综合性、研究性实验教学，学生对实验课的兴趣明显提高，大部分学生能够争着动手去做，与以往相比，学生的实验态度发生了很大的转变，以往是被动地去完成实验任务，现在是感兴趣，主动地争取机会参与实验。由此导致实验效果也大不相同，以往学生做完实验后不久几乎就没有什么印象了，现在学生印象深刻，到做毕业论文时，研究内容与这些综合性、研究性实验相近的，学生的动手能力和分析问题的能力都有不小的改变。 　　三、改进教学方法和手段 　　（一）激发学生的学习兴趣，变被动为主动 　　兴趣是学好课程的关键。只有在兴趣的驱动下，学生才能充分发挥学习的自觉性、主动性。事实上，兴趣的产生和发展与教师的教法、培养等息息相关，根据自己的教学实践，可以从以下几个方面结合教学内容，把对学生的兴趣的培养渗透到教学的各个环节。 　　1.绪论课是培养学生兴趣的关键。绪论课不但要向学生展示本学科的发展方向、在国民经济中的重要地位等，更重要的是让学生了解课程的性质，在本专业中本门课程的作用，这个专业为什么要开设这门课程，它有什么用途。比如，过程装备与控制工程专业为什么要开设《化工腐蚀与防护》课程，主要是因为化工生产过程经常和强腐蚀性酸碱盐介质接触，且生产又经常在高温、高压和高流速下进行，所以设备腐蚀特别严重。据国外的一些统计数据来看，在化学工业中发生的设备破坏有很大一部分是由于腐蚀引起的，有些企业高达50%以上，可见腐蚀与防护措施对化工生产过程中有巨大影响。过程装备与控制工程专业主要是从事化工过程中的机器和设备的设计和制造等方面的工作的，本门课程的目的就是在从事化工机器和设备的设计和制造、安装与维修等工作中能够从腐蚀与防护的观点出发正确地选用材料和采取必要的防护措施，延长材料的使用寿命，保证设备正常运行。此外，一定让学生清楚本门课程要学习和掌握哪些内容，如《化工腐蚀与防护》课