关于中小学评价与考试改革的知识分享.pptVIP

知识与技能 过程与方法 态度、情感和价值观 爱国主义 继承和发扬民族传统 法制意识 价值观 人生观 社会责任感 创新精神 主动参与 团队精神 良好的心理素质 探究能力 搜索和处理信息的能力 获取新知识的能力 分析和解决问题的能力 实践能力 交流与合作能力 终身学习能力 …… ——什么样的教师是好教师 ——什么样的教学是好教学 3、帮助教师明确新课程背景下对教师教育教学的新要求 与学生积极互动、共同发展 要处理好传授知识与培养能力的关系 注重培养学生的独立性和自主性 创设能引导学生主动参与的教育环境 指导学生下主动地、富有个性地学习 应尊重学生的人格 关注个体差异，满足不同学生的需要 积极利用并开发信息化课程资源 开发和使用校本课程 …… 4、帮助教师了解各种评价方法的特点及其适用条件 实现学生同一具体发展目标的方法的多样性 实现学生发展目标与方法之间的关系 不同评价方法的性质、实施与呈现特点 不同发展侧面与不同方法的某些对应关系 提出拟探讨的问题、课题 反思当前自己在教学、学生学习上存在的问题、不足及原因 提出改进、改革的具体措施 5、选择促进学生某一或某些方面发展的具体研究课题，制定评价改革研究计划 实施评价改革方案 适当记录，建立评价改革档案 不断收集与分析反馈信息 不断地做出改进 过程性交流经验 6、实施促进教师、学生发展的评价改革方案 总结 交流、展示 推广 激励 7、总结、交流、展示与激励 评价项目组联系方式： 电话：010Email: assess@bnu.edu.cn 联系人：杨海燕 赵德成 谢 谢！ 关于中小学评价与考试改革的几个问题 国家基础教育课程改革 “促进学生发展与教师成长的评价体系研究” 项目组 董 奇 发展性评价的特征 以被评价者的发展为本 具有明确、具体的阶段性发展目标 评价的目的是为了促进目标的实现而不仅为了检查 重视被评价者的起点与发展过程中的各种问题 重视个体差异及发展的多样性 采用多种方法，实施多次评价 根据评价结果、设计、改进教与学 3、从功能上划分 发展性评价 （一般在校内进行，如学业测验） 水平性评价 （可在校内，也可在校外进行，如学年考试） 选拔性评价 （一般在校外进行，如中考、高考） 4、评价与考试的关系 目前的考试多为纸笔测验，一般用于水平性评估和选拔，且由于纸笔测验形式的限制，其内容多集中在知识、技能和抽象的思维和推理方面。 评价包括多种形式和方法，考试只是评价的一种形式 评价涉及的内容和领域非常广泛，考试的内容只能涉及其中的一部分 评价涉及发展过程与发展结果，考试通常只涉及发展结果，且只为发展结果的一部分 总体而言，评价非常重视反馈及其促进功能，而考试较少涉及该环节 二、选拔性考试的重要作用与选择改进的必然性 1、选拔性考试的重要作用 2、目前的选拔性考试制度存在的若干不足 3、选拔性考试存在不足并不意味着可以取消考试 4、改进选拔性考试，促进新课程的实施，推进素质教育 5、选拔性考试改革只是评价改革的一部分，评价 改革还包括其他许多重要方面 2．中考 下放中考权 在初中升高中的考试与招生中，应改变将分数简单相加作为唯一录取标准的做法，还可参考其他结果，逐步扩大高中学校的招生自主权。 国家教育行政部门应对初中升高中的考试和命题进行评价和指导，杜绝偏题、怪题、尽量采用多种形式的考试方式。 3．高考 考题强调联系社会实际和学生生活实际，强调知识技能的综合运用，加 强开放性的题目，鼓励学生的创造性 扩大高校的招生自主权 四、当前评价与考试存在的问题 争取让所有个体达到义务教育阶段的培养目标与课程标准的基本要求 1. 分析存在问题的前提：明确义务教育 的主要目的与基本功能 在高中教育为非义务教育的条件下，高中教育对初中毕业生进行选拔是合理的、必要的，家长希望孩子升入高中的愿望、目标也是合理的、可以理解的，学校对此也应予以关注、重视。 但是，中考的存在不应弱化、改变甚至否定义务教育阶段学校教育的主要目标和基本功能。 为中考做准备（为中考而教、为中考而学、一切为了中考）绝不应成为义务教育阶段学校教育的主要目标。 当前教育