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论中等职业学校构建职场化教育教学的模式 　　摘要:构建教育教学职场化模式是解决中等职业学校完成让学生“愿就业”、“能就业”、“就业稳”、且“逐步能发展”任务的重要途径。构建这种模式必须遵守与实际相结合、梯度性、精炼性、综合性原则,实现校园文化职场化,实训实作职场化,学生管理职场化,教学职场化。 　　关键词:中等职业学校 职场化 教育教学模式 　　 　　中等职业教育必须“以就业为导向,以服务为宗旨”,就是说中职学校应该通过教育培养,帮助学生找到工作岗位,把他们打造成职业人、企业人。因此让学生“愿就业”、“能就业”“就业稳”、且“逐步能发展”应该是中等职业学校目前的首要任务。为此,中等职业学校必须构建职场化教育教学模式。 　　 　　一、中职教育的现状丞待解决 　　 　　现象一:中职生实习就业的 “隔奶”现象非常突出。学生到企业的第一个月出现极大的不适应,普遍表现出恐慌、畏惧、烦躁,情绪反常,在企业里呆不住,受不了,于是离厂回家、违纪开除、惹是生非等等情况大量出现。这一现象很像小孩在“断奶期”的表现,故称之为“隔奶”,长期以来令众多中职学校头痛不已。 　　现象二:就业稳定率极低,就业质量不高。尽管很多学校、媒体公布的中职就业情况良好,稳定率很高,但实际情况并非如此,只是大家心照不宣而已。据不完全统计,一般的中职学校稳定率第一个月在70%左右,第三个月50%左右,一年后就只有30%左右了。同时,就业质量大都不高,媒体上的成功典型都是极少数,属个别现象,大量的中职生与农民工就业并没有实质性区别,甚至有不少待遇还低过他们。 　　可见,中等职业教育让学生“愿就业”“能就业”“就业稳”的任务还十分艰巨,更不要说“逐步能发展”。究其原因,主要是我们的学生不适应企业的生产、管理、生活方式,还没有真正实现由学生向“职业工人”的转变。因此,中等职业教育如何更好地将学生打造成合格的职业人是我们急需解决的问题。而构建职场化教育教学模式就是实现这一目标的重要途径。 　　 　　二、什么是职场化 　　 　　职场就是职业工作的场所,职场化就是把我们现实的所有要素按照职场模式进行设计和改造,使其更能体现职业、行业特点,更专业化。专业与业余不同,专业意味着更高的质量、要求、标准,更科学,更合理,这是现代社会对行业发展的要求,也是社会竞争的必然产物,职场化就是职业学校打造专业化的重要手段。 　　 　　三、中等职业学校构建职场化教育教学模式的意义 　　 　　教育部周济部长指出:中等职业教育的定位,就是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的高素质劳动者。显然,中等职业教育的方向应是“以服务为宗旨,以就业为导向”,其目标锁定于培养高素质劳动者。多年的教育实践告诉我们,高素质的劳动者不是普通课堂、学校教育所能培养出来的,就像只有临床才能培养合格的医生一样,只有职场才能培养真正的职业人,因此构建职场化的教育教学模式才能更好地实现培养合格的劳动者、职业人的目标。 　　新世纪的员工职业素养很不错,可他们招的员工多是来自社会上的人,谈不上素质,但在新世纪这个要求严格的职场中很快他们就“有素质”了。保险公司的业务员其敬业和对保险业务的熟悉程度很多人都领教过,他们就是寻找保险业务这个职业工作环境中锻炼出来的。 　　一个人在职业环境中形成的职业能力才是最实用、最有效的。就像学习某种语言,最好的办法是在相同的语言环境中去学。我们把学生放在模拟的职场环境中,用职场工作模式去要求、影响他们,这对培养学生的职业能力,提升学校教学质量,更好地促进学生就业有着非常重要的作用。 　　以职场化为突破口实现职业教育与企业用工的真正结合,将中等职业学校的教育教学与职场充分融合,将极大地促进职业教育与企业需求、书本知识与职场技术、理论与实践、学校与社会等方面的无缝接轨,让职业学校成为从普通学校向企业过渡的一个重要场所,成为将学生打造成职业人的职业工厂,为社会培养真正意义上合格的职业人。 　　因此,构建职场化教育教学模式对中等职业教育具有非常重要的意义。 　　 　　四、中等职业学校构建职场化教育教学模式的原则 　　 　　教育教学职场化与传统的中等职业教育模式有很大的区别,是新事物,其中有很多具体复杂的问题需要我们探索,有很多路子可以尝试,但无论怎么做,都应该遵守以下原则。 　　(一)与实际相结合的原则。中等职业教育教学职场化是将各类职场的要素用之于学校教育教学中,因此它必须与学校实际相结合,而不能完全照搬,生硬套用,不然就会走向极端,把学校变成了纯粹的职场,而失去或弱化了教育功能。 　　(二)梯度性原则。中等职业教育教学职场化要给学生一个适应的过程,设置要有梯度,体现逐渐变化,对不同的学生也要区别对待,不能让初中毕业的学生突然进入一个完全陌生的职场,那样会得