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自主.创新阅读教学的模式初探 　　在新课程理念下，阅读教学是教师教、学生学的过程，也是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在这种理念下，我们“中学语文‘自主、创新’阅读教学研究”课题组成员根据阅读教材内容以及学生的认知水平，通过集体的共同研讨，构建了以改变教师原有的阅读教学方式和学生的阅读方式为出发点、以培养学生的自主和创新阅读能力为根本目的的阅读教学模式，即“问题情境――自主阅读――质疑探究、合作交流――评价体验――拓展创新”的模式。 　　下面结合《我与地坛》的阅读教学谈谈本模式的基本环节与具体操作： 　　 　　(一)问题情境 　　 　　学生参与阅读的积极性和主动性，往往来自于一个对于阅读者来讲充满疑问和问题的情境。创设问题情境，就是在教材内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关的情境的过程。通过问题情境的创设，使学生明确阅读目标，给思维以方向，同时产生强烈的阅读欲望，给思维以动力。进行《我与地坛》阅读教学时，首先以《命运交响曲》激荡人心的旋律营造出情境，在学生自主了解、介绍作者的过程中，引发学生对作者内心世界进行积极、深入探寻的欲望。 　　 　　(二)自主阅读 　　 　　所谓自主阅读，就是让每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式自由地、开放地去探究、去发现、去再创造有关知识的过程。因为学生阅读文本的过程，是主动构建知识的过程，而