探寻高中化学美育教学..docVIP

探寻高中化学美育教学 【 】该文结合笔者的化学课堂教学实践，就在中学化学教学中 进行美育教学略作探讨。包括：展现化学内容之美，挖掘实验之美，呈现 教师教授之美。 【关键词】高中化学；美育；化学美 美育，也称审美教育或美感教育。高中化学学科美育，就是在高中化 学教学中有目的、有组织、有计划地通过化学及其有关美的事物，把化学 知识教育和市美教育融为一体，在促使学生掌握化学知识的同时，培养他 们的审美欣赏、审美表现和审美创造能力，促进他们良好的人格品质行为 和身心等全面和谐发展的教育活动。随着我国教育向培养学生核心素养方 面的转变和不断深入，越来越多的化学老师己经开始重视美育在化学教学 中的作用，并对学生进行了一定程度的美育。 笔者认为为了宥效的在高中化学教学中进行美育，我们教师应该充分 发掘高中化学教学中各种因素的美，从而构建一个多维度的、饱满的、切 实可行的化学美育的操作系统。 一、波谲云诡，展现化学内容之美 化学是以认识物质为前提的，而世界是由物质组成的。各种各样的物 质都在展示化学屮的自然美和物质美。例如色彩多样的各种矿物、神奇的 溶洞中的钟乳石、石柱，石笋、光彩夺目的金刚石、晶莹剔透的水晶、珍 珠般的水银等，都以其绚丽的色彩，美丽的形态展现在人们面前，给人以 无以伦比的感受。晶体结构的奇妙和对称、金属单质的迷人光泽、酸碱指 示剂的姹紫嫣红都给人以美的视觉冲击。白色的NaCl晶体，给人一种纯 洁、明亮、淡雅的感觉，蓝色的CuS04溶液给人以广阔、清秀、朴实之感, 紫色的KMnO4溶液给人高贵、华丽、珍贵之感。化学反应中经常伴随着色、 光、声、态等变化，一种变化引起了另外一种变化，在千变万化屮展示出 了令人陶醉的形象美。比如金属钠在水中会剧烈的反应、游动，加入酚酞 指示剂以后，溶液逐渐由无色变成红色，给人以庄严、热情、兴奋的动态 美。酸碱指示剂颜色的变化，盛大节假日燃放焰火所展现出的一幅幅美丽 图案，实验室点燃纯净氢气产生的爆鸣声等，都会使人感觉兴奋刺激和美 妙享受。 化学中的一般规律如阿伏加德罗定律、质量守恒定律、相似相溶原理、 元素周期律等，这些规律的发现和应用，都体现出了简明的科学美。爱因 斯坦说过，评价一个理论美不美，标准就是原理上的简洁性。门捷列夫发 现了元素周期律，并绘制出的元素周期表就符合这种简洁性。这张简洁的 元素周期表，演绎了化学世界的纷繁神奇、千变万化的景象，成为了人类 探索化学世界的一把金钥匙，从而使得纷繁复杂的化学世界显现出了和谐 有序的木质。另外质量守恒定律也使纷繁复杂的化学世界显示出和谐有序 的本质，体现出和谐之美。科学家为了描述化学世界的变化本质而使用的 化学方程式，也体现了简洁之美。当今社会人们己经离不开化学产品，化 学产品在各个领域美化、方便了我们的H常生活，同时它们的出现也是人 类认识、改造自然世界的必然结果，体现了人类的智慧和对自然世界的理 解，表现了化学的社会之美。所有这些美，我们教师在化学课堂上都应该 展示给我们的学生。 二、融会贯通，挖掘化学实验之美 化学实验是学生发现化学美的眼睛。在化学实验中化学药品的直观 美，化学实验装置的有序美，化学实验的动态和谐美，都可以让学生享受 到化学美的视觉冲击力。同时学生在理解化学实验反应原理，掌握基本实 验操作的基础上，改进化学实验装置，或使用简易装置完成化学实验，或 选择仪器组合装置设计化学实验方案，都可以培养学生的创造力，充分显 示出化学实验美的教育功能。此外，也可以采用开放性实验的方法，由学 生自己选择实验仪器、化学药品，自己设计实验方案，独立进行实验操作， 最后写出实验报告。使学生通过探索性的实验来体验前人发现科学规律或 化学物质的过程或进行一些创造性的活动，以提高学生对化学美的审美 力、感受力和创造力。我们可以从以下几个方面去对学生进行美育。 我们在化学实验活动过程屮常常用到色彩缤纷的实验药品，例 如颜色各异的酸碱指示剂，结构对称的晶体。还冇形形色色的仪器装置， 比如憨态可掬的容量瓶，这些晶莹剔透、平滑别致、形态各样的玻璃器皿， 会使人产生一种简洁、明快、和谐的心理愉悦，化学实验装置是美的，清 洁光亮的玻璃仪器、整整齐齐的排列方式、比例得当的一套装置、错落有 致、疏密有致的体现着一种严谨的规范之美和悦0的造型之美。还有动人 心魄的化学实验现象让学生拥有美的视觉盛宴。比如火星四溅的铝热反 应，这些都让人流连忘返，美不胜收。 在进行化学实验时可以多个实验用同一个装置，让学生感受实 验装置所表现出的实用美、科学美。例如实验室制取02、NH3、CH4的发 生装置完全相同，其中()2和C114发生装置和收集装置均相同。制取C12、 HC1也可用同一套装置，只是处理尾气的装置不同。 通过学生自己设计实验仪器或方案，让学生在设计中体会化学 美的创造力