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英语口语测试题型的研究 　　摘要:本文介绍了英语口语测试中存在的问题,并分析其原因,从理论上阐述了结构主义口试的六种典型题型和交际口试的三种典型题型,建议采用结构主义口试题型和交际口试题型相结合的方式进行英语口语测试,并把这些题型融入到口语教学活动中。这样既可充实教学活动,又有助于检验口语教学效果。 　　关键词:英语口语测试;结构主义口试题型;交际口试题型 　　作者简介:张明华(1965-),女,朝鲜族,黑龙江穆棱人,吉林省延边大学外国语学院,副教授,教育学博士,主要研究方向:语言测试、英语教育、认知语言学。(吉林 延吉 133002) 　　基金项目:本文系2008年吉林省高等教育教学改革基金项目(项目编号:吉教高字[2008]41号)的研究成果。 　　 　　目前,从英语口试题型的角度看,存在题型设计的随意性。常见的问题是题型结构单一。口试考题的命题人是考官,考虑到考生多、考题的可操作性和工作强度,而牺牲测试题型的多样性;问题二是命题结构模仿现行的口语考试。口语测试是主观性测试(subjective test),评分需要考官的主观判断,尺度难以把握。因此,如何设计出合理的口语测试题型,客观公正地评价学生的英语口语水平、衡量英语教学成效,最大限度地发挥测试对教学的有益反拨作用,自然是口语测试的重要问题。因此,探析英语口试的题型是亟待解决的问题。 　　一、理论背景 　　英语口试题型发展与完善和语言学理论的发展密切相关,不同的语言观决定语言测试采用不同的题型。综观外语教学测试的历史,直到20世纪40年代,结构主义测试体系兴起,口语测试才成为外语学习评估的一部分。20世纪60年代美国语言学拉多(Lado)的《语言测试》是结构主义测试体系的标志性著作,该测试体系主张听、说、读、写四项技能分项测试。结构主义口试的理论基础是结构主义语言学。结构主义口试强调口语形式的正确性及口语技能的熟练性,其典型口试题型有:朗读、复述、补全对话、看图说话、口头报告、问答。20世纪70年代初,以海姆斯(Hymes)为代表的英国语言学家对结构主义语言学派提出质疑,并提出了交际能力(communication competence)这一全新的概念。80年代中期以来,随着交际教学法的发展,交际口试也受到了越来越多的重视。根据交际法的理论,掌握一门语言是指在一定的语境中能够使用所学的语言进行有效的交际,达到相互沟通的目的,即交际口试重视语言的社会交际功能,语言的得体性和有效性,其典型的口试题型有:角色扮演、面谈、讨论。因此,在选择外语口试题型时,教师要明确所测的语言能力、口语的教学目标和学生的英语水平。本文旨在分析每一种口试题型的特点,并提出完善口语测试的可行性建议。 　　二、口试的题型分析 　　在设计口试题型时,不能随意采用已有的口语试题类型,应从学生的实际情况出发,认真考虑口试题量的大小、内容难易度等诸多因素,才能较真实地反映学生的现有水平。下面就对上面已提到的九种口试题型作具体的分析。 　　1.结构主义典型的口试题型 　　(1)朗读。朗读是最基础的一类口语测试,可以有效检测学生的语音和部分语调的正确性(朗读中的语调区别于交际中的语调)。朗读分为单词、句子和语段朗读。单词朗读主要测试学生的发音及单词重音。句子朗读主要测试连读、不完全爆破、句子重音和语调等。语段朗读除有单词朗读和句子朗读的测试功能外,还能测试学生在意群停顿、语气转换、朗读的自然流畅等方面的水平。朗读主要测试学生的语言基础,不能代替口语表达能力的测试。这类测试题型一般适用于初学者或作综合性口试的一个组成部分。评定起来客观、有据可依,但体现不出交际能力和得体性。这种题型是考官对单个考生的测试,适用于初级和中级考生。 　　(2)复述。复述故事就是给考生限定时间看阅读材料,然后要求考生用自己的话复述文章的内容。为减轻复述的难度,测试者可以把文章的生词、难句加注在文章后面。对英语水平不高的学生,还可以附上复述提纲,这样他们复述起来就会条理清楚,重点突出。考官也可先就文章内容提一些问题,检验考生是否真正理解文章词句的意思。对复述故事的评分,除了要考虑常规的语音、语调、语法等要点外,还应考虑到学生是否正确运用连词、是否合理谋篇布局等问题。复述故事实际上是一篇口头作文,要求有扎实的语言基本功、广博的学识及敏捷的才思。因此,复述故事的某些方面比朗读更有用,更能检测出考生的语音掌握能力,考生的主动性增强。这种题型是考官对单个考生的测试,适用于初级和中级考生。 　　(3)补全对话。考生拿到对话中一个角色的讲话内容,经过几分钟的准备,将对话补全。这种题型是考生单项的活动,主要检测考生的语言的准确性、描述和重新组合对话的能力,适用于不同水平的学生。 　　(4)看图说话。看图说话是一种很常用的