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英语教学批评有的技巧 　　摘要：适当的批评教育对学生能起到良好的教育效果。批评的方式是多样的，批评的底线是学生在接受批评的前提下的尊严不受损，本文阐述了英语教学中的各种批判策略 　　关键词：批评；批评策略；自我批评 　　教书育人是教学的天职。教育学生的方式多种多样，,批评也是一种教育不可缺少的方式，没有批评的教育是不完整的教育。但是批评需要讲究批评的方法，否则会适得其反，达不到批评的效果，公正、合理、适时地批评能起到事半功倍的作用。笔者从事初中英语教学多年，与学生朝夕相处，得到些体会，现在谈谈本人在英语教学中的批评策略。 　　一、批评必须要客观公平，要让每一位同学心服口服 　　每个班上的学生英语成绩都存在不同程度的差异，我们大部分的英语教师对不同的学生,习惯性地就有着不同的情感倾向。对于所谓的“差生”的错误，本能地就会另眼相看。例如：单词背诵差的，作业不能及时完成的，上课不能安心听讲等现象，老师们一旦发现是成绩不好的同学所为，都会很生气，甚至暴跳如雷。对于成绩好的学生，犯了错误，大部分教师常常就会忽略不计，甚至还有可能找出很多借口为他们开脱。殊不知，这种不公正对待犯错的态度不能让每个学生心服口服，还会产生其他许多不良影响。 　　1.对优秀学生的成长不利 　　古语说得好，“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，他们之所以英语学习成绩好，是因为他们从小就养成了良好的学习英语的习惯。从课堂的听讲到课后的作业、预习等，他们都能认真完成，达到老师的要求，踏踏实实的作业，聚精会神地听课。所谓好的成绩，无一不是与这些好行为有着千丝万缕的联系，假如他们在这认真学习过程中，某一环节出了问题，老师对他们的错误不进行适时、有效的批评，久而久之，这些学生就会变得懒散下来，对自己的要求就会越来越低，渐渐的他们的成绩自然就会下滑。今天的“优生”恐怕就会变成明天的“差生”了。 　　2．影响教师在学生中的形象 　　成绩优秀的学生是班上其他学生关注的焦点，学习的方向，如果老师不能及时地批评他们，对于未成年、价值观尚没有确立学生就会效仿。同时学生也会发现，老师对待不同学生犯错有着的不同态度，学生就不会心服口服了。时间一长，就会对教师产生了看法：“一碗水端不平”。所谓“亲其师，信其道也”。这样一来，班上学生自然就不喜欢这样的教师，他们当然也不喜欢英语了，这也是我们教师的一个大忌。 　　二、批评需要把握好时机，要让学生有充分的心理准备 　　虽说批评是教育教学工作中不可缺少的手段，但是老师在批评教育学生时，一定要选择恰当时机，选择一个好的时间和地点，对学生偶尔的错误不能当众批评，更不能带有讽刺话语的出现，因为这时他的心理是没有准备的，对学生的危害也很大。 　　案例1：2010年，我带初三（3）(4)班的英语，学校对新初三班级进行了调整，将原初二九个班学生打乱以后重新组合。开学以后，我仍然像以往一样要求英语课代表把听写不及格的学生名单抄在教室后面的黑板上，一天下午，初三（3）班英语课代表急着来找我，她说她刚公布完英语听写不合格的学生名字，一个名叫陈敏的同学，拿着书包就跑回家了。当时是在上午休课期间，我非常担心，急着去询问具体的原因。课代表告诉我：今天下午，她照常把英语默写不及格的学生名单抄在了黑板上，陈敏认为这是课代表和教师看不起她，把她的名字写在黑板上，而且还是第一个，所以心理就承受了一些打击，于是就跑回家。这是个很严重的问题，处理不好也许后果就不堪设想。我赶紧打电话联系了这个同学的家长，又去了她那家访，说明了缘由。几次交谈之后，终于让这位同学认识到自己的错误。 　　通过这件事，我也认真反省，原来本班的同学是习惯了这种模式，而我却忽略了她是新同学，第一次来到这个陌生班级，就被点名批评，而且还是“榜上有名”。一次英语听写不好，老师可以再给他机会，不能当众批评。批评就要把握时机，让个别心理脆弱的学生慢慢接受，这才是批评能产生良好效果的关键。 　　从事多年教育工作，我摸索出这点因人而异的批评方法： 　　1.对于脾气暴躁的同学，我采用商讨式的方法 　　2.对于那些学习悟性很差的学生，可以用借鉴他人学习经验教训的方法 　　3.对于自尊心较强的，要旁敲侧击，渐进式的批评 　　4.对于有惰性，依赖心很强的学生，我常常用触动式批评 　　把学生按心理特征分成若干类型，批评时能节约了批评的成本，还能产生较好的教育功能。因此研究每个学生的心理特征是批评产生良好效果的前提条件。 　　三、对学生的批评要有底线,要维护他们的自尊 　　批评学生是一门极其高深的艺术，批评的语言一定要坦诚，让受批评的同学能接收老师的意见，真正的认识到自己的错误，这就要求教师在批评学生时掌握好批评的技巧。 　　1.注意批评的语言 　　批评时老师的语言要有所顾及,头脑一定要冷静