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网络远程教育质量保证的体系的研究 　　摘要：随着网络远程教育的快速发展，教育质量问题正成为目前备受关注的热点和难点问题之一。本文对我国现代远程教育发展过程中教学质量存在的问题进行了分析，并针对存在的问题提出了改进措施，旨在保证现代远程教育的质量。 　　关键词：网络远程教育； 教育质量 　　中图分类号：G434 　　文献标识码：A 　　文章编号：1004-0544(2007)05-0094-03 　　 　　随着中国远程教育的大众化和国际化发展，学校间的竞争已从规模的扩大转向质量的提升，现代远程教育的诸多问题已经引起人们的重视，而其中最受社会关注又最为重要的莫过于远程教育的质量保证问题。而且，中国现代远程教育涉及面广#65380;人多，教育质量的提高，无疑对中国终身教育体系的构建，学习型社会的形成具有重要意义。但是，由于受传统教育和各方面因素的影响，认为网络教育就是把传统教育原封不动地搬到计算机网络上，从而出现学习者和教育者不适应网络学习环境等诸多不合理现象，最终导致学习者的学习质量的难以保证。 　　 　　一、网络远程教育的内涵和特征 　　网络远程教育是一种基于计算机技术#65380;网络技术和通信技术进行知识传输和知识学习的新型教育模式，其网络信息资源在数量#65380;结构#65380;内涵#65380;类型#65380;分布和传播范围#65380;传递手段等方面都与传统信息资源有显著的差异，它融合了现代教育中先进技术和实用性的理念，有其技术上的先天优势。现代远程教育的本质是基于网络的#65380;在空间上相互相对分离主体间的指导学习。 　　网络远程教育基本特征是：①教师与学生在时空上相对分离。任何人#65380;在任何地点#65380;任何时间#65380;从任何章节可以开始学习任何课程。②基于网络为代表的现代通信技术和现代教育技术相互整合共同教育与教学信息的传递。通过网络优化配置资源，使多种信息媒体趋向于整合，各种教育资源通过网络，可以超出校园范畴向更广泛的区域实现辐射式的开放教育，促进地区间的教育交流。③学生自主学习，教师和学生通过双向的通信技术实现教与学行为的联系。在网络教学过程中，学员可以根据自己的实际情况，采取个性化的教学内容和多元化的互动模式。通过网络同学生进行网上讨论#65380;答疑等，使教师实时了解学生的学习情况，可以形成对学生的学习过程有效监督并有针对性地进行指导学生学习。④网络教学过程的个性化。网络远程教育中，运用计算机网络所特有的信息数据库技术和双向交互功能，一方面，系统对每个网络学员的个性资料#65380;学习过程和阶段情况等可以实现完整的系统跟踪和记录。另一方面，教学和学习服务系统可根据系统记录的个人资料，针对不同学员提出个性化的学习建议。真正实现个性化的教育教学，可以满足不同层次水平学员的要求。⑤网络教育的自动化远程管理。在网络环境下，自动化远程管理是较高层次的管理，是对数据库信息进行优化的教学管理，网络学员的各项学生信息#65380;学习信息都可以通过网络远程交互方式来处理。这极大的提高方便了教学管理，使教学信息#65380;学生信息得到有机的整合。因此，远程教育意味着学习者可以自定学习步伐，自定学习时间，自定学习方法；同时也意味着教师可以按照学习者的不同特征充分贯彻因材施教的教学原则。 　　远程教育所具有的特征符合教育大众化的要求，凭借数字化#65380;多媒体#65380;信息量大#65380;交互性强#65380;覆盖面广#65380;教育资源可共享等特点，符合了教育大众化的要求，推进了教育的现代化。远程教育与网上教学提供了交互式#65380;开放式教学，强调学生的参与意识，培养学生“发现式”学习的能力，能极大的开发人的创新性思维。因此，大力发展现代远程教育是我国在当前教育资源短缺的条件下办好大教育的战略举措，对实现中国教育的跨跃式发展。 　　 　　二、网络远程教育质量问题分析 　　在技术的支持与理论的指导下，今天的远程教育正在经历着一个空前的蓬勃发展时期。现代远程教育的试点高校从1998年的4所发展到2002年的68所。某些学校在全国各地的学习中心已经突破100个的大关，某些试点高校网络教育学院的注册学生数也已经接近或突破10万人大关。随着远程教育的蓬勃发展，现代远程教育在教育思想的转变#65380;多媒体教学资源的建设#65380;以及在现代远程教育条件下新的教学模式的探索有了长足的进步。但是，远程教育在发展过程中也出现了一些不容忽视的问题――质量问题，已经引起人们的关注。 　　1. 实施远程教学的设施条件不完善。为了追求经济效益，各网络学校都在想方设法的增加专业设置，扩大招生范围。但限于人力#65380;物力#65380;财力及技术因素的制约等原因