试论中职经济管理课程教学的就业导向研究.docVIP

试论中职经济管理课程教学的就业导向研宄 论文 在愈演愈烈的市场竞争中，中等职业教育 如何立足当前，着眼长远，正视所面临的困境，开拓创新 是中职教育继续生存发展的重要课题。文章针对经济管理 课程教学中提高中职生就业能力和综合能力培养的问题展 开了讨论。 论文关键词：中职教育；经济管理；就业导向 自高校扩招以来，本专科招生人数由1999年的 159. 68万人飞涨至XX年的629万人。在数量庞大的本专 科乃至硕士就业队伍中，中职生的就业竞争力愈发微弱， 中职教育学校的地位也显得更为尴尬了。 、中职教育面临的现状 （一）中职教育发展的机遇 在中国完成由精英教育向大众化教育转变的过程中， 职业教育尤其是中等职业教育得到了飞速的发展。招生人 数的增加，XX年全国中职招生人数与普高持平，约830万 人；教育投入扩大，基础建设实现突破式进展，自XX年以 来53亿元的中央财政投入完善了中职基础设施建设，完成 了 1. 2万名中职骨干教师的国家级培训计划；家庭经济贫 困资助政策体系的建立健全解决了学生学习的后顾之忧， 仅XX年财政助学金经费就达90亿元，资助面高达90%。 近几年，各级政府正努力实现职教攻坚计划。 （二）中职教育面临的困境 在部分中职学校占据地利、人和取得良好发展的情况 下，更多的职校面临着危及生存发展的困境，这有政策、 社会认知的因素，也有学校自身教学思维束缚的因素。 首先，普遍存在同级不同等的社会认知。各地政府和 群众看重重点初高中甚至普通初高中，在资金投入、政策 扶持、思想认同上呈“重普轻职”的倾向，以致硬件设施 的更新完善无法满足教学需求。 其次，教学理念与教学行为的脱节。中职教育是在义 务教育基础上的职业教育，培养适应市场一线需求的初中 级技术型、技能型应用人才。而实训设备的短缺成为制约 学生综合职业素质培养中的“短板”，更有甚者，部分私立 职校热衷于短训，以赢利为目的，使职业教育变味成混文 凭的地方。 再次，高质量就业难度大。职业教育的首要目标是就 业，而事实上，XX年大学生毕业人数610万，就业率 87. 4%,残酷的人才市场竞争使大学生就业预期下挫至历 史最低点，“零工资”的现象屡有发生。这种情况下，中职 毕业生能否被企事业单位录用，就业质量能否保持并提升， 都是中职教育能否继续存在发展的关键性问题。 二、中职经济管理课程改革中的就业导向问题 中职教育作为培养合格“社会人”的职业教育学校， 200 0年教育部印发展于全面推进素质教育深化中等职业教 育教学改革的意见》将高素质劳动者和技能型人才作为中 职教育培养的目标。 （一）立足综合素质培养，构建以就业为导向的课程模 块 构建职业综合性、项目化课程。职业教育与普通中 高等教育的根本性区别在于其“职业性”特征。职业教育 的一切教学都要从职业性特征出发，围绕市场对中低层应 用型人才的需求，强化就业导向和能力本位的教育定位。 在经济管理的课程教学中具体体现为理论教学应融合并服 从于实践，经济管理课程教学要从“课本基础型”向“应 用型”转变。在实际教学中，不仅要加强对学生专业基础 知识和基本技能的培养，同时也要注意借鉴采用新的教学 模式如项目化教学等，将教学目标细化渗透到日常教学和 课后实践中去，引导和培养学生自主学习的能力，帮助学 生掌握科学学习、终身学习的理念和方法。 教材选择切合实际。目前，中职教学多采用面向21 世纪中等专业学校系列教材，教材的编排符合当前高素质 劳动者和中初级专门性人才的培养要求，但无疑书本知识 的更新远不能满足现实发展的需要，同时教材更侧重于对 学生理论素养的培养，不符合中职学生的基础知识储备的 实际水平和就业方向的要求，对地方经济和社会发展现状 评析的匮乏使课本更缺乏时代感和时效性。因此，中职经 济管理教材的选择要从专业人才的培养方向，地方经济发 展的实际需求出发，有选择性地使用甚至编发教学资料或 教材，侧重于学生未来就业领域中的经济管理应用能力培 养。 强化就业导向，将职业资格证考试列入教学计划。 经济管理应用能力的培养不能仅局限于口号式的宣传，最 重要的是将职业应用能力的培养转化为实际教学目标。针 对于社会人才招聘中对应聘人员就业资格的需求，中职教 育在经济管理教学方面可适当根据学生的就业方向开设不 同的职业资格证考试培训课程，将职业资格证考试列入教 学计划，将专业教学大纲与职业资格考试的内容有效衔接 起来，在督促学生技能训练、圆满结业获得学历证书的同 时，还完成相应的职业资格考试，实践证明、双证甚至多 证在手，切实提升中职毕业生工作能力和就业竞争力。（二） 走产学相结合道路，实现技能型人才的高质量就业如前文 所言，职业教育的根本性特征是“职业性”，技能型、应用 型人才的培养是其核心内容。产学相结合的教学模式早已 在高专高职院校中推行