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试论交际环境、跨文化交际与跨文化意识培养 论文 跨文化交际是对交际的预测过程，在跨文 化的交际过程中，交流涉及参与交流者的文化背景问题。 因此，交际行为的意义取决于交际环境因素及其相互间的 作用。交际双方要共享交际环境，才能成功进行跨文化交 际。外语语言教学应与文化比较相结合，才能培养学生的 跨文化意识和跨文化交际能力，交际时才能真正把外语当 成工具，从而达到交际的目的。 论文关键词：交际环境；跨文化交际；跨文化意识 一、交际环境、跨文化交际概念 交际(communic ation)—词来源于拉丁语 eommon is — 词，commo nis是common的意思。它是一个动态多变的编 译码过程，当交际者依附于言语或非言语符号时，就产生 了交际。有效的交际只有在发出信号的人和接受信息的人 共享统一或相近的语码的系统的情况下才能实现，也就是 说交往双方使用同一种语言说话。但是因为交际行为是社 会行为，它必然发生在社会之中，它受制于文化、心理等 多种因素，并受交际环境(社会环境)的影响和制约，所以 只共享同一语言系统还不够，交际双方对其他相关因素的 理解和掌握也十分必要。交际环境分广义和狭义两种，义 的交际环境指交际的现场环境和国家、时代、民族、文化 等大背景以及目的、对象、内容、时间、地点等近的语外 环境，狭义的交际环境指上下文。交际环境对语言运用的 影响主要表现在三个方面：规定了言语的含义；规定了言 语的表达方式，如语气、口气、词语色彩等；有助于突出 语言表达效果。说话者如果不注意交际环境，话语就不会 协调，难以达到交际效果。 跨文化交际指的是来自不同文化背景的人们之间所发 生的相互作用。从心理学角度讲，信息的编码、译码是由 来自不同文化背景的人所进行的交际就是跨文化交际。在 跨文化交际的过程中，交际双方都有一种强烈的愿望：希 望交际或沟通成功。但愿望和现实是有距离的。《中外文化 差异与经贸合作》一书的 唐菊裳认为：在跨文化的交 际过程中，交流比语言的范围更广，它涉及到参与交流者 的文化背景问题，而文化背景的范围又是十分宽广和复杂 的，大至人们的世界观、思维方式和价值取向，小至人们 的言谈举止、风俗习惯都是文化背景的重要内容，都会影 响跨文化交际的顺利进行。 在这种条件下，有时即使同一种行为，不同文化环境 中人们对于它的理解也是不同的。比如在电影《刮痧》中， 小丹尼斯闹肚发烧，在家的爷爷因为看不懂药品上的英文 说明，便用中国民间流传的刮痧疗法给丹尼斯治病。但是 第二天爷爷不幸出事，而这时小丹尼的头被嗑破，父亲许 大同送小丹尼斯去医院急诊。认真的美国大夫在给孩子做 全面检查的时候，发现了孩子后背刮痧时留下的紫痕，以 为孩子是受到了虐待，直接打电话报了警。儿童福利院更 是认定许大同有暴力倾向，在医院当场禁止大同夫妇接近 儿子，并试图以法律手段剥夺其对孩子的监护权。又比如 在电视剧《迷失洛杉矶》中，孙子旺在P eter家照看他的 “孙子”，小孩玩的皮球滚到了一片草地上，孙子旺就跑过 去捡球。谁知竞跑到了邻居家的草地上。邻居却认为他不 经允许进入到自家草地，严重侵犯了自己隐私权，感到非 常愤怒差一点起诉孙子旺，后来经过调节而幸免于一件官 司。而孙子旺却感到委屈不理解，认为自己就是为了捡一 个球而踩到了他的草地而已。这两次失败的跨文化交际事 件说明：交际是一个双向过程，交际双方必须结合交际环 境，才能对对方的行为或语言作出适当的评价和反应。 二、交际环境、跨文化交际与外语教学的关系 交际环境、跨文化交际与外语教学三者紧密联系，相 互影响又相互促进。语言是社会交际的一种工具，交际环 境（社会文化知识）是构成跨文化交际能力的一个重要因素 不同文化中交际有依赖于它所处的交际环境。这里所说的 交际环境包括宽泛的交际环境和具体的交际环境：宽泛的 交际环境指的是文化、民族心理、物理（城市建筑和所处环 境）等各方面因素；具体的交际环境指的是交际情景、角色 关系、人际关系等因素。这些环境因素影响着跨文化交际 双方的交际质量，为避免跨文化交际中出现故障，交际双 方必须具备上述社会知识；反过来，随着世界全球化进程 的深入，世界各国在政治、经济、文化交流的广泛开展， 人们对于交际环境认识愈来愈深刻，人们对于交际环境的 差异的敏感性和宽容性也随之增加，所以在跨文化交际中 所表现出来的交际策略也日益灵活。外语教学包含两方面 的内容：一是知识文化，二是交际文化。外语教学的最终 目的是要使不仅学生是掌握知识文化，.而且又要掌握交际 文化，即以培养学生的跨文化交际能力为最终目的。因 此，跨文化交际能力的培养应当从文化的角度去教语言， 并作为教学的有机组成部分。用图1来表示三者的关系如 下： 由此看出，交际环境、跨文化交际与外语教学密不可 分。交际环境影响着跨文化