试析高职院校的师生关系.docVIP

试析高职院校的师生关系 论文 师生关系直接影响到高职类院校教育质量 的好坏和人才培养的水平。但师生关系在不同的历史时期 有着不同的内涵。但不管师生关系如何演化，教学相长应 该是师生关系的理想境界。 论文关键词：师生关系；高职教育；教学相长 一、当前高职院校师生关系现状 （一）一线教师与学生渐行渐远。课堂教学是学生接 受知识最直接的途径。但高职教师队伍素质的参差不齐却 使课堂教学的神圣性受到挑战。为了应对各种各样的评估， 学校大批量引进高学历人才和双师型教师，但高学历并不 意味着高素质。这些人才往往没有经受过系统的师范教育 培训，由于缺乏对教学规律的清晰认识，他们往往不能较 好地掌控教学过程。一些双师型教师可能实践经验丰富， 但责任心未到位，他们将个人丰富的社会阅历当做噱头在 课堂上卖弄，甚至把个人的偏见和观点以知识传授的形式 传递、强加于学生，彻底偏离了教学主题内容。这样的课 堂可能一时会吸引学生的注意，但却对学生的学识增长， 正确的价值观确立没有丝毫益处。 部分高职院校对教师的考核过多侧重于科研、论文等 方面，而置课堂教学效果、学生评教等不顾。这种用综合 性大学的标准来要求教师，使得教师过分注重个人发展， 热衷于课堂教学以外的事务，从思想意识和实际教学中都 疏忽了课堂教学，更谈不上课堂外与学生的交流了，其教 学质量可想而知。 （二） 政治辅导员与学生亲近有心无力。刚升入高职 院校的学生对大学生活还是充满憧憬，但由于高职院校文 化氛围的相对淡薄，学生入学后会产生较大的心理落差， 进而衍生对大学生活的失落感。高职院校中的“四类”（经 济有困难、学业有压力、心理有困惑、行为有过失）学生的 比例比较高，这些都需要大量政治辅导员的关爱和引导， 同时也增加了思想政治教育的艰巨性。反观我们的高职院 校，首先，辅导员的配备远远不足教育部规定的标准。辅 导员只能被动地应付各类事务性工作，缺乏主动与学生互 动的精力和时间，事实上成为了学校的“消防应急队员”。 同时，不少政治辅导员也是刚从大学毕业的年轻人，自身 思想观念尚未成熟，缺乏思想政治工作经验。要让他们去 做思想政治教育工作，真正是“有心无力”。 （三） 学生误解导致师生关系淡漠。随着高等教育的 普及，大部分学校为扩大生源，提高竞争力，在强调自身 是教育机构的同时，更强调自身也是个服务机构。在这种 风气下，部分学生对于师生关系简单理解为雇佣型，即知 识买卖的关系。学生认为，自己花钱上大学，是消费者， 就应该被服务，学校有义务保证自己顺利完成学业，因此 出现要求教师提分、缩小考试范围等不合理的要求。还有 的学生在学期初末或逢年过节给老师送礼，以求考试及格 或者推优入党等。这种误解的直接后果就是师生关系淡 漠，教师缺乏对学生思想等方面的指导，学生缺乏对教师 的信任。而学生则缺乏学习的主动性，注重结果而不注重 提高，从而严重地影响了高职教育的水平。 、原因分析 中国（一）传统的师生关系己无法适应时代的发 中国 历来都是一个尊师重道的国家，正所谓，师者，传道授业 解惑也。尊师重道是我国古代师生关系中的一个永恒话题 在传统的师道尊严思想中，一方面视教师如同君主般至高 无上，即所谓“天地君亲师”，另一方面，又在人伦关系方 面将师与亲并称，给予教师如同父亲般的地位和权力，正 所谓“一日为师，终身为父”。在过去信息不对称、民主意 识淡漠的年代，这样的思想有着存在的必然性，师生也在 这样的关系中安然相处，甚至成为维系社会稳定的砝码。 社会发展到信息化的今天，人们民主意识增强，信息 网络化，传统的师生关系己经受到了严峻的挑战。学生在 教学中的主体地位也得到更大的显现。“尊师重道”的内涵 己悄然发生变化。尊师仍然是人们的共识，但“道”却变 成了促进学生个性发展、体现人文关怀之道。而事实证明 旧有的师生关系己经无法适应当前高职院校的发展。如果 仍然坚持传统师生关系，则必然会出现师生关系冷漠，学 生对教师的要求反应淡漠、甚至抵抗，学生对学习缺少兴 趣，做事缺少主动性，最终学生和教师的心理健康受到严 重影响。 （二）市场经济的冲击使教师偏离本质工作。市场经 济的发展，人们衡量个人价值的观念发生了彻底的变化， 更注重金钱的多少与社会地位的高低，教师的地位也从原 来的“天地君亲师” 一落千丈地落到了很多职业之后，部 分教师更庸俗地成为了名利的追逐者，或成为道德滑坡的 典范。当然，这方面不仅仅是教师个人的原因。学校要在 竞争激烈的社会中立足发展，不可避免地也要接受了市场 的考验。市场经济对教育的冲击和影响本身有待商榷，而 对学校的冲击直接反应者则是教师。当前各类对高职院校 的评估体系使得学校不得不提升各类量化指标，最终导致 学校自身不合理的考评体系。当前许多高校实施严重向科 研倾斜的量化考核，教师的职称提升、收入待遇等都