贵州省金融专业双语教学的研究.docVIP

贵州省金融专业双语教学的研究 　　【摘 要】 中信银行、招商银行、花旗银行等全国性股份制银行和外资银行相继进驻贵州省，带来了更为激烈的金融业竞争和对熟练掌握英语的综合性金融人才的需求。省内高校应该在双语教学中不断探索，对现有的人才培养模式进行创新，培养出符合现代商业银行要求的、能够流利使用英语进行交流的金融人才。本文以贵州财经学院为例，对贵州省金融专业双语教学进行了研究，认为应该从教师队伍建设、学生能力培养、课程和教材建设方面进行金融专业双语教学的建设。 　　【关键词】 金融 双语教学 　　 　　我国加入WTO的过渡期已结束，国内市场进一步开放，各行各业都在与国际接轨，而金融业作为当今国民经济的核心，对掌握扎实专业知识和能够流利使用英语进行交流的综合性人才的需求与日俱增。对比其他行业，金融业更强调与人沟通的能力，加上目前无论是从金融理论的研究还是金融产品、服务的开发，金融市场的建设，金融体系的构建来说，我国都需要学习国外的先进经验和做法。因此，金融专业学生英语能力的培养显得尤为重要。 　　2009年7月8日，中信银行正式在贵阳开门营业，成为第一家在贵州省开设分行的全国性股份制商业银行。2010年，随着“引银入黔”工程的推进，招商银行、重庆银行等相继落户贵阳，2010年11月12日，花旗银行成为第一家进驻贵州省的外资银行，给贵州省内的企业和个人带来国际化的金融服务和理财管理，一改过去贵州金融体系不健全、金融产品和服务不完备的局面。 　　随着金融机构数量的增加，贵州省金融行业的竞争必将更加激烈和复杂，对金融人才的需求量会大大增加，要求也会更高。就2011年招聘应届毕业生的情况来看，所有银行都将CET-4作为最基础的入行条件，在对学生条件的具体筛选中，英语成绩优异者更受青睐，而对入行人员有工作经验要求的股份制银行和外资银行，对学生的英语能力要求则更高，有海外留学背景的学生比国内毕业的学生更有优势。 　　为了培养符合现代金融机构要求的金融专业人才，贵州省内的高校必须根据金融机构的需求情况对现有的培养模式进行改进。贵州省内开设金融专业的各高校都正在积极地对金融专业双语教学进行探索。贵州财经学院是省内唯一一所财经类本科学校，金融专业毕业的学生在省内金融机构就业一直保持较高的比例。目前贵州财经学院金融专业开设的双语课程有国际金融、国际贸易与结算和外汇交易与管理，同时该学院还承担了本校国际商学院金融专业的授课任务，开设的课程有金融学、证券投资学、投资银行学、国际金融、金融中介学等，全部为双语授课。 　　金融是应用型社会学科，金融业属于服务行业，经营的是信用产品而非实物产品，客观上要求金融从业人员具有更强的与人沟通的能力和说服力，语言对于金融专业的学生来说尤为重要。熟练地掌握英语，不仅能够让学生具备学习西方先进理论的能力，更能够帮助他们具备国际交流的能力。在贵州省这样一个西部落后省，学生的英语能力一直处于国内较低的水平，在双语教学建设的过程中，面临着不少的困难。 　　一、能够流利使用英语进行双语教学的教师数量较少 　　金融专业双语教学不同于一般的英语课，在教学的过程中必须坚持以金融理论和知识为核心，这就要求授课的老师必须是具有较高英语水平的金融专业教师，而不能够以英语专业的老师来替代，否则学生就是在学英语而不是学金融。贵州财经学院金融学院目前能够进行双语教学的教师占该院所有教师总人数的比例不到30%。即使是可以进行双语教学的教师，在如何将英语教学与金融理论知识教学很好地结合方面，仍需要不断探索。 　　我们还要看到，作为专业建设和课程建设的重要内容，双语课程的开设数量会不断增加，双语教学的教学任务会逐渐加重，现有的师资是远远不够的。目前，金融学院正在为双语教学积极地培养教师人才，包括分批组织青年教师参加学校组织的英语提高班、出国进修等，在引进新教师的时候，外语教学能力也是一项重要的考察项目。 　　二、学生的英语水平普遍较低 　　贵州省内学生的英语水平普遍较低，根据每年学校学生CET-4考试的情况来看，通过率一直不高，甚至有些班级仅有不到30%的同学能通过，但这仅是金融机构对英语的最低要求。而且CET-4并不代表学生具备英语沟通能力，因为CET-4考试并不包含口语考试，即使拿到较高分数的学生，也很难开口用英语进行金融方面的基本交流。 　　作为金融专业的学生，仅以CET-4作为衡量英语水平的标准是远远不够的。正如前面所提到的，金融业本身的特性决定了其对从业人员的英语要求比其他行业更高，而且金融行业比较权威的从业资格证考试，比如特许金融分析师（Charted Financial Analyst，简称CFA）、注册国际投资分析师（Certified International Investment Analyst，简称CII