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课程的改革下中职计算机基础课教学的反思 　　摘要：随着社会和经济的不断发展，社会竞争日趋激烈，在这种形势下，中职毕业生的就业形势也变得更为严峻。中职教育的根本目标在于培养社会需要的应用型人才，与普通的大中专院校相比，中职毕业生在巨大的就业压力下更应当注重自身的专业素养。计算机基础课是中职教育中一门基础性的课程，然而，当前中职计算机基础课程教育的现状，与中职毕业生发展需要还存在着一定的差距，这不得不引起教育者的反思，并且探寻适合中职计算机基础教学的最佳思路，才能够有效的提升中职计算机教学的效率。 　　关键词：中职教育；新课程改革；计算机基础课；教学反思 　　中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2012） 15-0000-02 　　计算机基础课程是当前中职院校中一门基础性的课程，也是不同专业教学计划中一门不可或缺的课程。近年来，新课程改革的不断实施与深化，对教学方法和教学手段都提出了更高的要求，这对于中职教育来说，无疑是更大的挑战。中职计算机基础教学，坚持以培养技术型人才为出发点，力求培养专业素养较高的计算机专业人才，这就要求学生不仅要掌握扎实的基础知识，同时也应当具备计算机领域内的专业技能，因此在课堂教学中，应当采取有效的改革方案，不断的提升计算机基础教学的质量，促进学生的全面发展。 　　1 中职计算机基础课教学的几点反思 　　1.1 教学目标的误读 　　计算机基础课是中职院校教学活动中的必修课，其目的在于使学生具备一定的计算机基础知识，包括操作系统、办公软件以及网络基础的学习等等，具备基本的理论知识与操作技能。在实际的教学活动中，由于部分教师没有从学生的实际水平出发，对于不同学生的计算机基础缺乏全面的了解，而片面的追求学科的理论性与专业性，重视基础知识却忽略学生实践能力的培养，致使有的学生甚至在学习了一年之后，仍然不知道热启动这一概念，对于死机等问题也不会处理，一些实质性的、综合型的应用也就更加无从谈起。 　　1.2 学习主题激励不足 　　在当前的教学环境下，很多学生对于学习的目标和学习的需要缺乏正确的认识，教师在进行课堂教学活动时，也没有将激发学生热情与冲动作为一个教学目标，因此导致了课堂缺乏激情。从学生的角度来看，中职学生入学的门槛往往较低，进入到中职院校的学生大多只有初中文化水平，在很多经济不发达的地区，初中学生的计算机基础基本属于空白，有的学生因为年龄或者是基础的因素影响，对于中职的计算机课程根本无法完全理解，在听不懂所学内容的情况下，学生自然会对学习失去兴趣。有一部分学生则认为，进入到中职院校学习是为了找工作，并没有对日后长远的发展有清楚的认识，认为计算机的学习可有可无，同时由于自我控制能力较差，无法形成好的学习习惯，甚至有的学生干脆放弃了计算机基础的学习。相反，一些计算机基础较好的学生，却认为教师讲授的内容毫无新意，因此同样无心听讲，总之，学生在计算机基础的学习方面兴趣不高，是值得教师深思的重要问题。 　　1.3 教师教学观念的滞后 　　在中职计算机教学中，很多教师还习惯于传统的教学模式，依靠粉笔和黑板，教师想要将自以为很简单的知识全部灌输给学生，这种单向的灌输模式缺乏对学生接受能力的充分考虑。同时，由于计算机课程是一门特殊的课程，在课堂组织方面教师往往需要付出更多的精力来组织课堂，因此很多教师在精力有限的情况下，就会产生对于一些注意力不集中，或者是学生不听课的现象习以为常，无论学生是否接受，教师只要负责将课讲完，就算完成了自己的任务。在这种情况下，学生也会认为教师的讲解和自己看教材没有太大的区别，忽略了循序渐进、由具体到抽象的变化过程，缺乏这个认知过程的衬托，学生自然无法对学习产生兴趣，教学效果也可想而知。 　　1.4 外部环境因素的影响 　　计算机基础课程在中职教学中并没有受到足够的重视，由于受到传统观念的影响，很多学生甚至是老师都认为只要具有过硬的专业知识，类似于计算机基础这种公共基础课程可学可不学。企业在进行招聘的过程中，也往往不会对学生进行包括计算机操作能力在内的综合能力进行考核，学生在学校的计算机技能考核除了参加计算机等级考试以外，似乎并没有其他的用处，因此而导致了很多学生和教师都忽略了计算机基础课的重要性。 　　2 新课改下中职计算机基础课教学思路的改进 　　2.1 根据学生的特点，以培养学生实践操作能力为主 　　在课堂教学活动中，始终坚持以学生为主体、教师为主导的思想，充分发挥学生学习的积极性，这就需要教师对学生有充分的了解。教师应当学生的兴趣以及他们所喜欢的教学方式有一个详细的了解，增加与学生沟通的时间，建立良好的师生关系。中职院校的学生往往都具有一定的自卑感，认为正是学习的落后才使他们进入到中职院校中，因此学习对于他们而言，是一种被动的行为，有的学生认为自