语言的运用题答题失误分析及应考的策略.docVIP

语言的运用题答题失误分析及应考的策略 　　怎样备考语文卷中的语用题？怎样提高语用题的答题能力？笔者拟以南京、无锡、徐州三地的模考为例，就学生的答题失误探讨09江苏高考语用题复习策略。 　　例1.南京2009一模卷第四小题：说话的方式有直言和婉言。参照示例，在空白处填上恰当的内容。(5分) 　　示例： 　　【公园入口处标语牌】 　　直言：请勿乱扔果皮纸屑！ 　　婉言：不要让别人说，朋友，你没来之前，这儿的地面还是洁净的。 　　(1)【某快餐店店堂告示】 　　直言：衣衫不整，谢绝入内！ 　　婉言：________________________(3分) 　　(2)【出版社有意请杨绛出席其作品研讨会，她谢绝了】 　　婉言：我只是一滴清水，不是肥皂水，不能吹泡泡。 　　直言：________________________(2分) 　　“语言得体”是历年高考考查的重头戏，近两年对这一考点的考查呈现新的动向，凸现“生活化、实用化、人文化”三大特征。这一道题设计得比较巧妙，考生在回答时要注意语言方式的变换。这样设题，既检测了学生表达得体的能力，又检测了学生的思维的敏捷程度。这既属于对语言连贯、得体知识的考查，也属于对苏教版“走进语言现场”专题中相关知识的考查：说话要讲究方式。 　　典型错例展示： 　　婉言：1、朋友，请您将最好的一面留给别人。 　　2、如果您着装不整，里面用餐的人会有怎样的心情。 　　3、注意绅士风度。 　　直言：1、我不能出席贵社的研讨会。 　　2、我只专注于写作，不管其他事情。 　　从这些答案中我们不难看出失分的原因在于不能根据语境、语体使用词语，尤其是对词语缺乏分寸感，在语言表达的艺术性方面有欠缺。这种题型源于日常生活，强调了语言运用的现实意义，体现了新课改理念，加大了对口语交际能力的考查力度，着眼于学生语言运用的灵活性和表现力，同时关涉到学生语言的品位和层次，没有一定的语言积累和语言基本功是难以获得满分的。 　　应考策略一：注重积累语文知识：书面语与口语，敬辞与谦辞，修辞与句式，应用文文体格式等知识要夯实，不能一知半解，否则考场上会手忙脚乱。 　　例2.南京2009一模卷第三小题：根据下面一段文字的内容，解释“应急科普”的含义，不超过40个字。(4分) 　　去年5月12日，当地震波来临之际，桑枣中学的老师大声喊道：“所有人趴在桌子下！”随即打开了教室的前后门，以免地震扭曲了房门。 　　地震第一波刚过，趴在桌下的学生们立即快速有序地冲出了教室。全校2200多名学生，上百名老师，全部集中到操场，以班级为单位站好，用时仅1分36秒。 　　如此迅速的撤离，离不开平时的演练。为了提高师生应对突发事件及自然灾害的能力，桑枣中学每周二都结合实际开展安全知识教育，每天晚上教师对学生宿舍床位进行两次安全检查，每学期开展一次逃生演练活动。 　　中国科普研究所一位研究员说：“桑枣中学之所以在危险时刻能作出这么迅速的反应，是因为应急科普显示了巨大作用。” 　　答：应急科普是________________________（不超过40个字） 　　此题取材贴近现实生活，关注时代，关注科学文化现象。新课标倡导在生活中学习语文，倡导“能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字”。教学中我们要引导学生关注生活，关注生活热点，关注身边语文，善于倾听，在交流中捕捉重要信息，清楚、准确、自信地表达自己的思想。 　　典型错例展示： 　　（1）提高应对突发事件及自然灾害能力的安全知识教育。 　　（2）应对突发事件及自然灾害时运用科学的方法采取保护措施并在平时多教育。 　　这一题只有少数学生得到满分4分。这主要是因为学生未能正确分析材料确定属概念和种差。所谓“种差”是不同于同类事物的本质属性，是种概念在这个邻近的属概念下面同其他并列的种概念之间的本质差别。这一步骤中，既要准确筛选语段中的关键信息，保证重点不缺失，又要归纳相同信息，删除重复或冗余信息，保证语句简洁。 　　应考策略二：关注现实，关注身边的生活，建立话题意识。这里所说的“话题”，即“谈话的中心”。平时不论是口头表达还是书面表达，总是有一定目的且是围绕着一定的中心的。高考语言表达题，也是有一定的中心的，差别只是有的试题明说了，有的没有明说，需要我们去体会。强调话题意识，就是强调语言表达的内容，强调重视语言信息，并有效筛选文段的主要信息。 　　例3.苏锡常镇一模卷第四小题：仿照下面的示例，从“南辕北辙”、“精卫填海”、“东施效颦”中任选一个成语，为它写一段新解。要求：①解说合理，富有新意；②语言准确，观点鲜明；③句式和字数不要求和示例相同。(4分) 　　示例：守株待兔―――万事无绝对，一切皆有可能。历史都有惊人的相