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课程的改革视野下高校体育教师教学能力发展的研究 　　摘要:明确高校体育课程改革的目的,从课程改革视野下研究高校体育教师教学能力的发展。提出作为一名高校体育教师应该具有能适应课程改革要求的教学能力,如驾驭教材的能力,组织教学的能力,跨学科学习的能力,处理信息能力,教育教学研究能力等,体育教师只有具备了这些能力,才能保证课程改革和高校体育教育事业的顺利发展。 　　关键词:高校体育;课程改革;体育教师;教学能力 　　中图分类号:G807文献标识码:A文章编号:1004-4590(2010)05-0097-03 　　 　　Abstract:The paper explicits purpose of PE curriculum reform, and discuss how to develop teaching ability of PE teachers from angle of curriculum reform. It proposed that as a PE teacher should have to meet the requirements of curriculum reform. They need own those teaching abilities, such as the ability to control materials, organization of teaching ability, interdisciplinary learning ability, ability to process information, education, teaching and research capacity. 　　Key words: Physical education; curriculum reform; physical education teachers; teaching ability 　　 　　体育教学是教育的重要组成部分。随着课程改革的不断深入和发展,时代赋予高校体育教师更高的要求,他们的工作直接与民族强壮、国家强盛相关。作为教育活动的实施者,作为课程改革的主力军,高校体育教师肩负着促使国家选拔出来的高层次人才健康学习、健康工作、健康生活的重任,他们的教学能力如果不能适应新课改要求,就会在新课改中出现诸多理论的和实践层面的问题。因此认真研究课程改革视野下高校体育教师教学能力发展具有重要的现实意义。 　　 　　1 高校体育课程改革的目的 　　 　　高校担负着培养适应当代社会需要的高级专门人才的历史重任。体育课程是寓促进学生身体健康发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育为一体的综合教育过程,是实施素质教育、培养全面发展的人才的重要途径。课程改革是整个高等教育一项长期性的系统工程,每一时期的课程改革都要与社会环境、国家需求、学校、学生实际相适应。没有任何一种课程模式能适应社会发展的所有阶段,因此课程改革既是必要的,也是必须的,它既是社会发展的象征,也是促进社会发展的手段。因为社会处于不同的发展时期,对人才的要求也不同。邓小平同志提出的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的要求是高校培养新型人才的指导思想,也是课程的改革的指导思想。 　　新《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》(以下简称《纲要》)于2002年实施(部分高校施行),2003年全面推行,标志着我国普通高校已迈向新一轮体育课程改革。《纲要》中体育课程的目的、任务不再仅仅是“增强体质与提高运动技能”,而是突出健康目的,明确学生在“运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应”五个方面能力的发展培养,要求学生树立“健康第一”的思想,促进生理、心理全面发展和具有一定的社会适应能力,形成体育习惯[1]。由此可见,高校体育课程改革要体现教学目标和内容的现代化、综合化和多样化,建立以经济为中心的社会主义课程改革模式,培养具有健壮的体魄、高超的智能、良好的心理因素、良好的社会交往能力和协作精神的人才。从而真正起到推动科学技术进步,提高民族素质,增强综合国力的作用,使我国大学人才培养目标和规格更加适应我国社会主义现代化建设的需要。在第三次全国教育工作会议上提出学校教育要“建立健康第一”的思想,这就要求高校体育教育要把体育锻炼和健康教育联合起来,通过体育课程改革达到促进学生身心健康和培养良好的社会适应才能的目标,使学生养成终生体育的习惯,为我国在未来国际经济竞争中占据主动地位,培养出更多高素质人才。 　　 　　2 体育教师教学能力概述 　　 　　教师教学能力又称为教师职业能力,是指从事教师职业所必须具备的特殊能力。教学能力是教师驾驭有关知识和技能顺利完成教学活动所必备的心理特征。可