转化学习在中职语文教学中的应用初探.docVIP

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转化学习在中职语文教学中的应用初探

转化学习在中职语文教学中的应用初探   【摘要】中职学生从基础教育阶段进入职业教育阶段,学习环境发生了巨大的变化,这种变化使转化学习理论适用于中职教育阶段。本文结合语文教学实践及学科特点,主要从教学内容、教学方法、教学工具三个方面阐述了如何应用转化学习理论,转变学生的认知,调动学生的积极性,取得良好的教学效果。   【关键词】转化学习 职业教育 语文教学 专业 内容 方法 工具   【基金项目】本文系2017年辽宁省教育科学“十三五”规划课题,课题批准号:JG17BB079。   【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)04-0042-02   转化学习是指学习者在新的环境中,通过质疑、批判性反思、检验等多种方式形成新的意义观念和意义体系,以适应新的环境的学习过程[1]。这一概念被提出以来,一直备受成人教育学者关注,是成人教育的重要理论。然而,近年来,人们发现,转化学习理论不仅仅只适用于成人教育,在中职教育领域,尤其是在像语文这样的基础学科教学中,转化学习同样具有不可或缺的作用和意义。   作为初中阶段基础教育淘汰出来的中职学生,大多数都不能正常接受语文素养再教育,在语文学习方面普遍存在智力或心理障碍。有的学生虽然接收了九年义务教育,但实际上根本没有达到初中毕业生的水准,无论是想象思维能力,还是逻辑推理能力都很弱,综合素质较差。同时,不少学生认为,中职生就应该以专业课为主,语文科可有可无,学不学无所谓。这些因素导致学生缺乏学习语文的兴趣和动力,导致学生上课不认真听讲,课后从不主动学习语文,对语文抵制、厌烦。心理学研究表明,人的需要能生成目的,目的能推动行动,行动能优化心态。所以,作为职业学校的教育者,我们要转变学生的认知,让学生对语文学习有一个新的认知。将学生眼中的无用的、枯燥的、难懂的语文转变成有趣的、需要的、可接收的语文。那么,如何才能完成这个转变呢?我试着从教学内容、教学方法、教学工具三个方面进行分析。   首先,在教学内容上,将语文教学与学生专业相结合,转变学生已有的认知。语文作为基础学科之一,无论是在基础教育中,还是在职业教育中,语文都是必修的学科。但是又有所不同。基础教育中的语文是以应试为主,知识相对较深,对学生的认知要求较高。而职业教育就是就业教育,一切学科教育都要围绕着这个目标进行。中等职业学校语文教学大纲中规定语文教学要“为提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力奠定基础”;同时,语文教学也必须贯彻“以服务为宗旨 ,以就业为导向,以能力为本位”的职业教育理念。由此可见,与就业相结合是中职语文教育的一大特色,也是转化学习理论中提到的学习者的“新的环境”。这种环境的转变,学生如果能意识到,将会促使他们转变固有的认知,对语文有个全新的认识,将无用的语文变成需要的语文,这将会大大的提高学习的积极性,并取得意想不到的效果。所以,为了取得这样的教学效果,在具体教学中,我们试着从以下两点入手。   第一,根据专业的特点设置教学的重难点,增强学生学习的积极性。比如,在《世间最美的坟墓》的教学中,面对美容美发专业的学生,我就把教学目标设置在探究“美”上。“坟墓” 在世人眼中都是丑陋的、可憎的、恐怖的,它究竟“美”在哪? 美容专业的学生对美都是很敏感的,对美的话题非常感兴趣,他们迫不及待的翻开书去寻找答案。我在教学中会引导他们,其实“生活中并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛”,所以在以后的职业生涯中,不要以人的美丑来决定做事的态度,任何人,都有美的一面,只看你能不能把他的美挖掘出来,这体现一个化妆师或造型师的水平。这样的引导,让学生学习完之后,既有端正的职业态度和职业操守,又会不断的提高自身的业务水平。而且,这节课我上得也非常生动,学生听得认真,学得认真。这样的语文课,学生不再会觉得枯燥、乏味。慢慢的,就会有学习语文的兴趣。同样是这篇课文,在面对幼师专业的学生时,我则把教学的重点放在品味墓主人淡泊名利的伟大人格上。因为,幼师将来面对的是祖国的下一代,他们的一举一动都会对孩子造成潜在的影响,所以,对他们的道德情操、个人人格要求较高,而且,现在的社会物欲横流,很多年轻人会在社会中迷失自己的方向,因此,在对幼师的教学,我结合现实中的正面与反面的例子,对他们进行精神的洗礼。这样,让学生觉得,语文课不是可有可无的,语文课可以与专业相结合为他们指明前进的方向。   第二,根据专业特点选择教学侧重点。在语文教学中,诗词文言文是最难的,学生不爱学。那么,面对不同专业的特点,我根据专业来选择教学内容。如,面对厨师班专业的学生,我选择苏轼的作品重点讲,我先不讲课文,而是先和大家谈东坡肉。东坡肉大家都非常感兴趣,有的爱吃、有的会做,学生还会推举谁做得好,谈论怎么做,每到工序是怎么

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