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联想,拓展学生的空间观念 G623.5 B : 1672-1578 (2015) 05-0246-02 空间观念是十大核心概念中重要的概念之一，《标 准2011版》指出：空间观念主要是指根据物体特征抽 象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物 体。在现实教学中，我们常常为从何处入手发展学生 的空间观念等问题犯难。如何通过联想发展学生的空 间观念呢？这显然也是n图形与几何领域教学的重难 点。下面笔者就结合长方体正方体的认识这一单元的 复习课的教学中，做了积极有效的尝试，点滴成效与 大家共享。 【教学片段】 系统梳理，形成网络 1、猜一猜(课件出示) 有一个生活用品长15厘米，宽4厘米，高3厘米， 猜猜他是谁？ 生：纸巾盒 师：我们每天都要用到它， 课件出示牙膏 出示：有一个玩具它的棱长是6厘米，猜猜他是 师：去掉美丽的外衣就是我们认识的长方体和正 方体， 今天我们就来复习长方体和正方体的认识这一单 7L o 【通过上面的游戏，让学生在联想当中，能快速 地激活尘封的记忆，回忆起这个单元的知识，为梳 理知识埋下伏笔，而根据数据想象实际物体，这样， 更为全面地培养了学生的空间观念。】 师：这节是数学课，如果让你用几个数字来表示 出长方体和正方体的特征， 你会用哪几个数字？ 生?? 6, 8, 12,（板书）并出示课件 师：为什么？ 生：因为长方体和正方体都有6个面，8个顶点 和12条棱， 师：看到面和棱你又想到了什么？ 生：长方体相对的面面积相等，正方体6个面的 面积都相等， 生：长方体有12条棱，相对的棱长度相等， 生：正方体也有12条棱，所有的棱长度相等， 师：根据这三个数字，我们想到了长方体和正方 体的特征，根据面和棱，你还想到了什么？ 生：想到了表面积和体积还有棱长和， 生: 【思考，不仅仅体现在直观到抽象的知识形成过 程中，也体现在抽象再到直观的知识运用过程中。空 间观念表现为根据物体特征抽象出几何图形，也表 现为n根据几何图形想象出所描述的实际物体。看数 据想实物，是紧扣图形与几何領域核心概念的思考 性练习。长方体和正方体特征的复习，更多的是根据 数据的特征进行联想，从而回忆学过的知识，教育家 乌申斯基有句名言：智慧不是别的，只是组织得很好 的知识体系。因此，笔者在上复习课时通过不断让学 生根据数据联想，联想，再联想，不断唤起学生对学 过的知识进行系统整理，并不断培养学生的空间想象 能力。】 【教学片段】 查漏补缺，提升思想 师：这个单元我们学过的知识都已经整理过了， 接下来该如何复习呢？ 根据老师的提问，简单地检测下自己这个单元的 掌握情况！ 1、课件出示: 做这个鱼缸要用多少分米的钢条? 做这个鱼缸要用多少平方分米的铁皮？ 做这个鱼缸要用多少平方分米的玻璃？ 这个鱼缸的占地多少空间？ 这个鱼缸能装多少升水？ 师：与同桌说说自己是怎么想的？ 反馈：分别求的是什么，说出自己的想法 出示：长6dm，宽3dm，高4dm。（从里面量长 是5.9分米，宽2.9分米，高2.9分米）列式计算 2、把两盒牛奶拼在一起，有几种拼法？想象一下， 你觉得哪种拼法最省包装？（牛奶盒长7厘米、宽4 厘米、高10厘米）学生讲解，课件出示三种拼法 生：那就是第三种 师：为什么？ 生：因为第三种是把最大的面粘在一起了，所以 第三种包装最省材料。 生：第一种减少的面积是：4X7X2=56 （平方分 米） 第二种减少的面积是：4X10X2=80 （平方分米） 第三种减少的面积是:7X10X2=140（平方分米） 师：如果把四瓶牛奶拼在一起，那请你想象哪种 拼法最省包装呢？ 生讲解课件出示，并计算减少的面积。 比较：刚才我们比较几瓶牛奶的不同拼法，思考 下，拼的方法不同，变的是什么？不变的又是什么？ 比较一下，你发现怎样拼最省材料呢？ 引导得出：当拼成的长方体越接近正方体，则他 们也就越省材料。 3、有长度分别是4厘米、6厘米、8厘米的小棒 各12根，先想象你搭的这个长方体，再选择三根小棒 搭长方体或正方体长宽高，并让别人想象你搭好后的 这个长方体或正方体是怎样的？ 师.?你想到了哪个长方体或正方体？先在脑中搭， 再搭一组长宽高来想象这个长方体。 根据学生展示汇报，课件出示长方体和正方体的 【查漏补缺环节遵循由浅入深的原则，设计了三 个层次的练习，习题的形式不拘泥于课本，紧密联系 生活实际，呈现多样化，针对性强，如第一题，通过 鱼缸图来练习求棱长和，表面积，体积，容积的知识， 一题多用。第二题是和表面积有关，这单元的知识当 中，计算表面积是最容易出错的题目，因此，安排了 这样的练习来巩固。长方体的本质特征是相交于一个 顶点的长、宽、高决定长方体的大小。最后的发展性 练习让学生边搭一组长宽高边想象搭出的长方体，最 后再课件出示长方体。引导学生由棱联