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网络的环境下大学英语教学的研究 　　摘 要：中国网络环境下的大学英语教学改革已进入关键时期，如何深化改革是一个值得研究的问题。基于现有文献资料和权威调查报告，本文简要回顾了大学英语教学改革的历史，分析了大学英语教学改革的背景及现状，研究了改革中每一个阶段存在的问题，同时探讨了解决现存问题的重要对策。 　　关键词：网络环境；大学英语；教学改革 　　一、网络环境下大学英语教学改革的背景及现状 　　跨入新世纪，经过改革开放的中国，经济腾飞，国力强盛。随着国际交往日益频繁，经济和文化发展日趋国际化。在这样的历史和社会环境下，为了迎接网络世纪的挑战，2002年1月教育部公布了“新世纪网络课程建设工程”第二、三批项目，上海交通大学申报的“大学英语”和华南理工大学、湖南大学、电子科技大学、全国高等学校教学研究中心联合申报的“大学英语网络课程”获得立项，标志着网络环境下的大学英语教学改革正式起步。 　　自2002年实施大学英语教学改革以来，其标志性的研究成果主要有三个方面：一是制定了《大学英语课程教学要求》，使教学重点从读写转到听说上来；二是改革了传统的教学模式；三是进行了四、六级考试改革，建立了符合时代要求的大学英语评估体系，强化了其服务教学的功能。 另外，在大学英语课程设置、精品课程建设、网络资源建设、和教材建设等方面也取得了显著的成果。然而，应该看到的是大学英语教学改革是一个庞大的系统工程，我们面临着严峻的挑战，还有许多问题值得深入研究和探讨。 　　二、大学英语教学改革存在的问题 　　大学英语教学改革没有成功的先例，各高等院校只有在改革中探索，在探索中前进。今天站在深化改革的起点上，回首改革一路走过的艰辛历程，我们有必要了解每一个时间段大英改革面对着怎样的问题，同时清晰地知道哪些问题已得到解决，哪些问题还依然存在。 　　早在大英改革刚刚起步之时，教育部高教司司长张尧学（2002）把大学英语教学改革面临的问题总结为六点：一是大学英语教学体系与中小学英语教学体系不连贯；二是大学英语教学重视阅读，对学生的听说能力和综合应用能力重视不够；三是大学英语教学缺乏分类指导；四是对英语教学重视不够，师资队伍在质量和数量上都存在严重不足，年轻教师在专业素养方面有待进一步提高；五是对大学英语改革研究不够；六是评价和考试体系有待进一步提高。 　　根据教育部2002年底开始对357所高校所进行的大学英语教学现状调查，吴启迪（2004）把大学英语教学改革面临的问题归纳为以下五点：①教学思想相对滞后――多年来，外语教学过分注重词汇，对学生外语综合应用能力的培养重视不够，一直未能解决大学英语教学中统一性和多样性的矛盾；②教学模式和教学方法相对单一和陈旧；③师资队伍建设亟待加强；④大学英语教学与中小学相对脱节；⑤应试教学倾向依然存在。 　　2006年3月教育部委托大学外语教学指导委员会和大学英语教学改革联络办公室，对全国50几所高校大学英语教学改革情况进行考察调研，并形成《大学英语教学改革进展情况的调查报告》（以下简称《调查报告》）。该报告全面总结了大学英语教学改革取得的成效，指出了教改中棘手的问题，并提出了今后的发展思路。 根据该《调查报告》，大学英语教学改革中存在的问题主要有以下四点。 　　1.部分高校缺乏对大学英语教学改革的正确认识 　　个别高校领导还没有认识到计算机网络教学在推进素质教育、提高人才培养质量方面的巨大作用，致使大学英语新教学模式开展不起来，学生还依然在传统教学模式下学习。因此，教育部办公厅关于进一步提高质量，全面实施大学英语教学改革的通知（教高厅 　　〔2006〕4号）特别强调：在推进大学英语教学改革过程中，高等学校各级领导要充分认识大学英语教学改革的重要性和紧迫性，把推进和深化大学英语教学改革作为一项重大而紧迫的任务，切实抓紧抓好。 　　2.大学英语教师队伍不容乐观 　　大部分高校的大英教师年龄、职称结构不够合理，存在一个中间层断档的问题；一些老教师对新教学模式的实践和对现代教育技术的学习积极性不高；年轻教师缺乏教学经验，但进修和参加培训的机会匮乏。也有部分青年教师为了个人的职称和学历，把主要精力放在读博、撰写科研论文上，对教学研究的投入严重不足。总之，大学英语教师对新模式下的教学研究能力整体上还不够强，专业水平还不够高，教学理念有待转变。 　　3.教学改革在某种意义上存在走过场的问题 　　《调查报告》强调，大英教学改革是一个庞大的系统工程，不是一蹴而就的事，但部分高校缺乏对大学英语教学改革艰巨性的认识。领导的重视仅体现在资金、设备的投入上是远远不够的，在管理上还要下大工夫。有的高校不重视管理，致使改革中问题重重，改革的精神贯彻不下去，环节上失控，给改革带来极坏的负面影响，对改革本身，对学生来说极为不利。