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试析中等职业教育质量问题:影响因素与应对策略 论文关键词:质量问题质量责任质量文化 论文 随着我国职业教育的发展，质量问题日渐凸 显，影响中等职业教育质量的因素包括两个方面即内在因 素和外在因素。我们需要树立质量意识，并通过综合性政 策策略提升中等职业教育质量。 温家宝总理在XX年《政府工作报告》中指出，要将职 业教育放在突出位置，这一战略性表述包含了发展数量和 提升质量两方面的要求。从数量上看，当前，我国中等职 业教育发展规模已实现阶段性预期目标，年，我国中等 业教育发展规模已实现阶段性预期目标， 年，我国中等 职业教育招生达到820万人，中等职业教育获得巨大发展 伴随着数量的急剧扩张，一方面，原有的并不充裕的教育 资源被稀释，质量问题日渐凸显；另一方面，在适龄就学人 口日益减少、高等教育扩招以及就业形势趋紧的情况下， 职业学校面临的提升质量的压力在不断加大。通过质量建 设寻求生存与发展，己成为我国中等职业教育未来发展首 要而紧迫的任务。 、中等职业教育发展中的质最问题 质量，在《辞海》中解释为“产品或工作的优劣程 度”。美国质量管理专家朱兰博士把产品质量定义为“适 应性”，即从用户角度看质量。国际标准IS09000族则将质 量定义为“产品、体系或过程的一组固有特性满足顾客和 其他相关方要求的程度”，其 为：“质量”是一种程度， 它可以使用形容词如差、好或优秀来修饰；“质量”是特性 满足需求或期望的程度；“质量”是一组固有特性满足需求 或期望的程度，这里的“固有”就是指存在于某事或某物 中的，尤其是那种永久的特性。质量定义实际上包括了两 方面的内容:一部分是本质质量，即产品或服务的特征和特 性；另一部分是评价质量，即用户对产品或服务的满意程度。 以此类推，中等职业教育质量的概念也应包括本质和评价 两部分。本质反映的是对中等职业教育在客观上应达到什 么标准的问题，评价反映的重点则是结果，即社会、用人 单位或毕业生根据培养目标对学校所提供的教育服务，特 别是对毕业生的质量做出的主观判断。 职业教育质量问题指的是职业教育未能达到相应标准， 不能有效满足社会需求和个人需求，特别是不能满足企业 对不同规格、不同类型人才的需求和人的多样化需求。中 等职业教育的质量问题主要表现在：首先，不同专业的招生 人数的结构不合理造成人才浪费。许多中等职业学校自身 发展定位不清，缺乏科学的专业发展规划，过度依赖模糊 而不确定的市场信息，盲目设置一些所谓的“热门专业”， 职业学校之间恶性竞争，学校内部专业结构失衡，导致毕 业生整体上就业竞争力下降。 其次，中等职业教育特色不鲜明，专业性不强，社会 特别是企业不认可中职学生专业能力。尽管XX年之后，中 职学生就业率一直保持在95%以上，但是很多中职学生就业 时专业不对口。总体上看中等职业学校毕业生高就业率， 低就业质量了之造成以上现象的原因是多方面的，有社会、 企业和学校的原因，也有学生个人的原因，但最主要的则 是中等职业教育质量不高。 最后，许多中职学生对中等职业教育不满意，59%的中 职毕业生认为学校就业前培训作用不大。学不到什么有用 的东西。正视并解决中等职业教育质量问题己成为职业教 育可持续发展不容回避的议题。 二、影响中等职业教育质且的内外因素 影响中等职业教育质量的因素有很多，己有研宄多关 注投资对中等职业教育质量的影响。近年，随着国家对职 业教育投资的增多，部分职业学校特别是示范性职业学校 办学条件有了很大改善，但是多数学校办学条件还比较差， 实训设备缺乏，基础能力仍不足。同时，也应看到，造成 中等职业教育质量问题的因素不只是投资因素，不只是硬 件因素，也包括软件因素，不只是旧有的因素，也有新增 的因素，不只是单一的因素，也包括复合性因素。总体上 看，这些不同的因素大致可以分为两种：即内在因素和外在 因素。 内在因素包括：1.部分职业学校由原来的教学质量较差 的普通高中转过来，基础条件不足，专业课教师，学校培 养目标定位模糊，盲目模仿、照搬其他职业学校、高职或 普通高中的教学目标，没有结合自身实际立足于本区域经 济社会发展现实需求、学校现有资源条件等设定目标，目 标脱离实际;2 .受培养体制不畅、资源不足等约束，许多中 职学校聘请不到高技能技师做兼职教师，而学校现有教师 实际操作能力又比较欠缺，绝大多数中职学校缺乏足够的 拥有教师证书和技师证书的“双师型”教师；3.课程教材内 容陈旧，没能与社会需求有效衔接，课程安排与工作岗位 能力需要脱节，而且实训基地和设备不健全，不能适应培 养现代技能型人才一的需要;4.教育观念陈旧，教学方法和 手段落后;5 .受高等学校扩招的冲击，中职学校生源质量下 降，学生知识底子薄、基础差，中职学生素质整体下滑。 中等职业学校的师生自我发展预期偏低，对未来发展