论高职工学结合培养的模式中实习学生权益之法律保障.docVIP

论高职工学结合培养的模式中实习学生权益之法律保障 　　摘要：随着高等职业教育工学结合人才培养模式的提出，我国高等职业教育已逐步建立和完善半工半读、工学结合的人才培养模式，加快推进了高等职业教育培养模式向工学结合、校企合作方向的转变，但因为缺乏相应的实习学生法律权益保障机制，使得这一人才培养模式的进一步发展受到影响．高等职业教育制度有必要建立健全实习学生法律权益保障机制，以期工学结合人才培养模式能得到长远、健康的发展。 　　关键词：高职教育 工学结合 实习学生 权益法律保障 　　 　　一、工学结合人才培养模式及其基本内涵 　　 　　人才培养模式是学校为学生构建的知识、能力、素质结构，以及实现这种结构的方式，它从根本上规定了人才特征并集中体现了教育思想和教育观念[1]。对于工学结合人才培养模式的理解，世界合作教育协会认为是“将课堂上的学习与工作中的学习结合起来，学生将理论知识应用于与之相关的、为真实的雇主效力且通常能获取报酬的工作实际中，然后将工作中遇到的挑战和增长的见识带回课堂，帮助他们在学习中的进一步分析与思考。”工学结合的本质是教育通过企业与社会需求紧密结合，教育与生产劳动和社会实践相结合[2]。国内也有专家认为“工学结合人才培养模式是将学生的课堂学习与参与实际工作结合在一起，使他们能学到课堂中学不到的东西，并接受一定能够的职业训练，取得一定的工作经历”。笔者所秉持的观点是，工学结合人才培养模式是指高等职业教育实习实训教学方面，为了学生能顺利进入职业生涯和获取完备的劳动技能，在高等职业学校和实习单位协商合作下，高等职业学校学生在实习单位顶岗实践，并将学校教授的理论知识与实践工作紧密结合起来，全面提高自身综合素质和职业能力的一种学习模式，其实质核心就是，“把学到的理论知识，拿到实际工作中去运用和检验，以锻炼工作能力” [3]。 　　 　　二、高职工学结合中实习学生与实习单位法律关系分析 　　 　　对于高等职业学校学生与实习单位之间的法律关系，目前，有两种比较流行的观点：一种观点认为是劳动合同关系；另一种观点认为是教育管理和被管理的关系。笔者认为高等职业学校学生与实习单位之间的关系主要是教育管理与被管理的关系，同时附带有一定的劳动关系。实习单位通过实习协议接受学校的教学委托，从而获得对学生的教育管理权力，所以高等职业学校学生与实习单位是一种教育管理与被管理的关系。同时学生向实习单位提供劳动来获得实际经验和实际技能，又具有一定的劳动关系，但这种关系能否受《中华人民共和国劳动法》的调整具有很大的争议。有学者认为实习中的劳动关系仍应该受《中华人民共和国劳动法》及相关规范性法律文件的调整，以维护实习学生的合法权益，但笔者认为高等职业教育工学结合培养模式中实习实训阶段的劳动关系不应受《中华人民共和国劳动法》的调整，实习学生的权利可通过其他法律途径得到保障。实习学生向实习单位提供劳动目的在于获得实际经验和工作技能，获取报酬则相对而言是附带性、居从属地位的。这与《中华人民共和国劳动法》调整的劳动者为维持自己生计和提高自己的生活水平，向用工单位提供劳动以获取劳动报酬，在性质上是有着根本的不同。因此实习学生所得报酬可低于一般性给付的劳动报酬。对于在工学结合培养教学过程中，发生的劳动事故所造成的损害，可以通过购买保险等方式予以解决。因此，实习学生与实习单位的法律关系应该是教育管理与被管理的关系，并在此基础上形成一定的附带性劳动关系。 　　 　　三、高职工学结合中侵犯实习学生权益的行为类型及归因 　　 　　无论高等职业学校学生与实习单位是何种法律关系，在实习期间都拥有的合法权益，包括获得人身安全和卫生保护权、休息权、获得报酬权、享受社会保险权等。近年来，高等职业学校学生在工学结合中权益受侵犯的问题越来越不容忽视，实习侵权违法犯罪现象日呈上升趋势。由于法律关系性质的复杂性和缺乏相对应的权益保障机制，高等职业学校实习学生在工学结合培养教学过程中，一旦出现意外伤害、劳动酬薪等纠纷问题时，高等职业学校学生很难得到相应的赔偿。从工学结合培养实践中看，侵犯高等职业学校学生权益的违法犯罪行为涉及培养管理的各个方面。主要包括以下类型：(1)实习单位对学生权益的侵害。包括：以收取实习学生押金、保证金等名目诈骗钱财；克扣、拖欠、拒付实习报酬；拒签书面实习协议或劳动保障协议书；无故辞退实习学生或延长实习期；故意延长工作时间；非法限制人身自由；指派实习学生从事日常杂务工作而不给予其足够的技能训练；不提供确保生产安全和职业卫生的工作条件；对从事餐饮、娱乐行业的女实习学生实施性侵犯；对实习学生进行人格歧视；蒙骗实习学生参加非法传销活动等。(2)学校对实习学生权益的侵害。高等职业学校对所派遣的实习学生消极或不履行教育管理职责，导致实习学生权益受损，或