试论学校体育竞赛的改革.docVIP

试论学校体育竞赛的改革 　　摘 要：文章运用文献资料法和逻辑分析法等研究方法，分折学校体育竞赛改革的必要是性，构想了一种与体育活动、体育课相结合的，小型多样经常的体育竞赛模式，并设法解决其中的一些基本问题。 　　关键词：体育竞赛改革 小型多样 竞赛模式 　　中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2096―1839（2016）07―0149―04 　　1 改革学校体育竞赛的重要性 　　《学校体育工作条例》规定，学校体育竞赛贯彻小型多样、单项分散、基层为主、勤俭节约的原则，学校每年至少举行一次以田径项目为主的全校性运动会，学校开展课外活动以该从实际出发、因地制宜、生动活泼，每周安排三次以上的课外体育活动。但是，长期以来许多学校的体育竞赛仅限于一年一次的以田径等竞赛项目为主的全校性运动会，并且还难以保证。 　　1.1 现行的学校体育竞赛与学校应有的、已有的、有规律的体育活动时间安排不相符 　　现行的学校体育竞赛一般为一学期或一学年举行一次以田径为主的综合性运动会或秋秋季田径运动会、春季田径运动会等形式。到了运动会前一段时间，为了班级的荣誉或自我表现，临阵磨枪，学生练习的积极性、自觉性高涨，班主任老师也作督促指导。运动会还远或结束后，老师则工作重心转移，学生趁机会不累着自己，把体育活动时间挪作他用，不主动参加体育活动。学校课外体育活动时间每周至少两次，学生自由练习发展的时间也应有许多，但是，学生由于文化课时间紧，体育活动无组织、无任务、无场地器材等原因而无所事事。或学校开始有组织、计划，而无明确的目的任务，督促不力而虎头蛇尾，不了了之。大好的体育活动时间浪费了。 　　1.2 现行的学校体育竞赛内容与体育的普及性特点相矛盾 　　学校体育工作的主要对象是全体在校学生，而学生与竞技运动员不同，他们参与竞赛重要的是培养对体育活动的兴趣，强化终生体育的观念，掌握并学会运用科学的锻炼身体的技能方法，丰富课余文化生活，增强体质，积极性休息，促进智力发展。从学校对学生体育竞赛的组织工作来看，也必须面向全体学生，通过竞赛来促进群众性的体育活动更经常、更深入、更广泛的开展。当然，学校也有发现和培养体育后备人才的任务，但那毕竟只是诸项任务之一，而且主要是针对少数体育尖子学生而言。而要发现有潜力的体育后备人才，只有在普及提高各项运动的基础上来实现。要发展有体育潜力的后备人才，在学校阶段也应使他们真正地全面发展，打好基础。而技术水平越来越高的竞技项目作为学生竞赛的主要内容，所显示出来的乃是一种高水平运动的低水平比赛，并且学生的参与率很低。个别尖子有得天独厚的身体素质条件，加上长年系统训练的实力，可以不费吹灰之力获得比赛的胜利，另少数有点积极性或老师强令参赛的也只不过是一个陪衬，再努力也是白搭，从而失去了参赛的信心和积极性。而对于更多数的学生，或做服务性工作，或当观众，场面特别冷清。而体育尖子在学习，纪律等方面也许差，真乃四肢发达，头脑简单之人，使人们认为搞体育不好。诸方面原因还阻碍了学生体育兴趣的发展。学生乐于的是在没有课堂约束的情况下休闲几天。这样的运动会，难以达到广泛健身的目的。 　　1.3 学校现行的比赛内容与体育的健身性要求相脱节 　　在现在素质教育已深入人心的时候，大家都知道学生要学会健体，学校工作的一个重要任务也是增强学生的体质，更重要的是要培养学生体育运动的能力和习惯。我国全民健身运动的广泛开展，也就是从中国的基本国情、社情和民情出发。以全民健身为中心，把整个群众体育工作涵容进去，逐步建立起有中国特色与全民健身计划要求相吻合，与社区体育，家庭体育， 　　生活体育，康乐体育和终身体育等有机的结合起来。使普及了教育的学生不因体质衰弱而落伍于时代要求，更好的担负起社会主义的建设者和接班人的历史责任，不能因为学校体育生活而使学生留下再也不搞体育了的“誓言”。有调查显示，有六成的大学生未养成体育运动的习惯，而其中有七成的是因为学生的压力而放弃了已有的习惯。而能上大学的比例又是几成？大多数未上大学或高中的初中毕业生，体育更没有习惯了，这不能不引起我们教育者的反省，我们是在发展全民健身，还是在压制学生健身需求的天性？ 　　1.4 现行的学校体育竞赛与教学内容的改革不配套 　　一些学者认为，学校体育必须在集健康、竞技、娱乐为一体的教学与相关活动中提高学生的体育素养。随着素质教育的深入，我国学校中以基本体操、竞技体操、三大球、武术等竞技项目为体育教学内容的体制将必须进行改革。曾有过的为什么学习推铅球？体育的基本与基础是什么？体育教学低水平重复等问题的讨论，都是体育教学内容改革的摸索。体育教学内容必将摒弃以往那种单纯以竞技项目为主的教材体系，代之以提高健身实效、培养终身体育意识、习惯与能力，贯穿娱乐体育与生活体育要求的新教材体