贫困山区农村混合寄宿制小学生品德行为养成的研究浅谈.docVIP

贫困山区农村混合寄宿制小学生品德行为养成的研究浅谈 　　摘 要：长期以来不少教师错误地认为寄宿生管理只是管好吃管好住就可以了的认识误区，忽视了学生品德行为养成教育。研究解决好寄宿生品德行为养成问题，是推进教育公平、促进城乡教育均衡发展、提升学生养成良好品行、提高基础教育管理水平和教学质量的重要的基础性工作。 　　关键词：贫困 农村 混合 寄宿 品德行为养成 　　引言：笔者长期从事贫困山区农村教育工作，所在学校既有寄宿生，又有走读生，属于混合寄宿制。通过系列教育活动发现：在农村混合式寄宿制小学，学生的品德行为习惯现状大致分为三种：第一种学生由于有着良好的家庭教育，个人素质比较高，具有良好的行为习惯，这样的学生所占比例在15%左右；第二种学生成绩平平，表现一般，学习成绩也不太稳定，有个别不良品德与行为，但整体素质尚可，这部分学生大概有75%左右；第三种学生行为习惯和学习习惯都较差，有的学生不讲究个人卫生，常常衣冠不整，被子折叠不好，物品随意摆放；有的学生上课不能听讲，对宿舍管理要求持无所谓态度，对于宿舍分工也不能认真完成，必须要在老师的严格督促下才能勉强完成；有的学生会不讲诚信，爱说谎话，经常犯错误，上述学生在班级中占比在10%左右：具体情况为：有31.8%的学生和别人交流中还没形成使用礼貌用语的习惯，尤其是?硇５谝淮魏托Ｍ猓挥?13.7%的学生还没养成饭前洗手的习惯，与当前预防传染病要求相差甚远；有31.3%的学生和同学发生冲突时不能谦让，甚至动手打架，28.9%的学生对有困难同学不能主动帮助；有13.5的学生有说谎话的习惯，且不认为有什么不当之处；5.4%的学生做错事不承认，2.9%的学生发现宿舍脏物装作没看见，虽然教师经常说教往往收效不大。 　　一、部分学生品德行为习惯较差的主要原因 　　（一）农村家庭因素 　　由于学生家庭环境处于农村，农村学生家长一般文化水平不太高，不少家长望子成龙，但又不懂如何正确教育孩，对子女的教育方式也过于简单和粗暴，造成其行为习惯没能很好地养成。学生品行有问题时，动辄加以训斥、打骂，直接导致学生对学习的恐惧心理和对学校的厌恶心理；更有家长只会用棍棒法，只要孩子稍有差错，就只用棍棒解决，根本不给孩子辩解的机会，这样非但不能改变孩子的错误行为，反而还会不增长孩子的逆反心理，给孩子带来了非常不良的影响，导致今后如果遇到一点委曲和挫折也自然地想到用武力解决问题；如今孩子的时代特点，导致爷爷、奶奶的过分溺爱、骄宠受不良影视、不良家庭教育影响，部分家庭教育“重智轻德”，致使孩子缺乏人际交往，唯我独尊，脆弱娇气，同学之间缺少热情。加之家长们自身修养水平参差不齐，常有同学之间发生一点小冲突家长却不能正确对待的现象，因此“孩子好了，大人恼了”的事情屡见不鲜。可见，农村家长对孩子的道德行为养成不能起到很好的指导作用，致使农村孩子的行为习惯和学习习惯得不到很好的教育。长此以往，会大大影响农村孩子人格的成长和行为习惯的养成教育。树人树德需要潜移默化，日积月累。为了使孩子明天更美好，家庭教育和学校教育应紧密配合，同步发展，不断提高家长素质尤为必要和迫切。 　　（二）学校及教师因素 　　首先，农村寄宿制学校的教育体制还不够完善，学校只重视升学率，忽视寄宿学生习惯的培养，重视优生评价，忽视差生评价，以及片面重视书本知识学习和考试分数高低，忽视道德品质的培养。其次是学校在进行矫正教育中往往是堵的多，疏导的少。说教批评多，引导践行少。长此以往，导致学生说谎话，不诚实，自我约束能力差。此外，贫困山区寄宿制学校教师待遇偏低、教育培训机会较少，造成其整体素质整体仍然较低，某些教师缺乏正确的德育观，教育方法陈旧，对学生的思想品德教育仍然简单粗暴，使学生很容易产生恐惧、厌学、厌师等情绪。 　　（三）社会因素 　　现在农村不良的社会因素也对小学生品德行为养成造成不良的影响。比如现在农村学校周围出现了很多不法商贩开的游戏厅、台球室、网吧等场所，引诱小学生玩耍，这些场所对于缺乏自制力的学生来说吸引力极大，许多学生因此开始逃学旷课，不思学习；一些影视、文化作品庸俗、低级，宣传一些暴力、恐怖、色情等不良信息，对小学生人生观、价值观产生误导，致使其出现说谎话等不问民行为；另外，一些社会不良青年的引诱，造成有些学生与之进行滋事敲诈，甚至抢劫其他同学，走上犯罪的道路。 　　二、经过实验和探索，总结贫困山区农村混合式寄宿制小学系统、科学、有效的管理方法和培养学生品德形成的有效途径。 　　（一）摆在首位，做到心里 　　小学品德教育关系到学生的终生，也关系到民族前途，是一项意义重大的系统工程，因此，我们必须将这项工作摆在重要位置，真正把工作做到学生心里。寄宿制学校学生品德行为养成教育不是靠某个人就能办好的，它是一项系统工程，需要学校上