试论高职生语文学习习惯培养的策略.docVIP

试论高职生语文学习习惯培养的策略 　　高职语文是一门既具人文性又具工具性的综合性基础学科,在教学过程中应注重培养学生良好的学习习惯,在潜移默化中提高学生语文读写听说的能力,丰富学生的人文素养,全面拓宽学生的知识面,提高学生领悟能力和处事能力,对高职院校的学生成人成才和就业能力提高都具有重要的作用。由于不能回避的应试教育的原因,高职生高中阶段的语文学习目标单一,对知识考点强调多,对学习习惯的养成重视不够。没有高考指挥棒的压力,高职生往往缺乏主动学习的热情。进入高职院校后,教师要及时指导学生尽快适应大学的学习环境,转变学习方法,培养学生终身受益的学习习惯。作为教师,要准确把握学生心理,充分发挥学生的非智力因素,运用科学的方法,通过增强高职生语文学习的自主性、学习方法的创新性、勇于发言的积极性和阅读积累的广泛性等方法逐步培养高职生良好的语文学习习惯。 　　 　　一、学会自主学习,让主动学习成为习惯 　　 　　引导学生学会自主学习是养成语文学习习惯的关键。自主学习应该贯穿语文学习的课前、课上和课后学习的全过程,并且还要延伸到课外。著名语文教育家叶圣陶先生在《略谈学习国文》中曾说过“语言文字的学习,就理解方面说,是得到一种知识,就运用方面说,是养成一种习惯”。教师在教学过程中要“授之以渔”,而不是“授之以鱼”,所以培养学生的自学能力是教师的职责所在。 　　(一)善于激发语文学习兴趣。在语文教学中,善于激发学生的非智力因素,可以使教学效果事半功倍。教师要根据教学内容,结合学生的学习兴趣,把丰富的文学教学内容形象化,采用多媒体教学等多种方式和手段,激发学生的学习兴趣。无论是教学内容还是教学方式,都要进一步贴近学生的实际,在潜移默化的过程中,把学生引入文学的殿堂。在兴趣的巨大引力作用下,学生学习的主动性才能够得以实现。 　　(二)明确提出课前自学要求。课前充分自学是高职语文学习的重要环节。作为教师,要精心设计自学题,明确自学要求,引导学生充分自学。自学新课时既要全面浏览整篇课文,找出疑难问题,标上相应记号,同时还要学会运用工具书和课文现有资料进行自学,课前做到心中有数。可是相当多的高职生在入学时不能做到或者不能坚持课前充分自学,因而直接影响高职语文学习的效果。在这种情况下,教师既要说明自学环节的重要性,又要适当地指导学生自学方法,把学生引入良性的学习循环之中。 　　(三)及时检查自学情况。学生只有在充分自学的基础上,才能在课堂上有针对性地认真听讲,逐一解决自学过程中发现的难点。正如兵家所说:“知己知彼,百战不殆。”所以,要高度重视课前自学的重要作用,做到有布置,有检查,有效推进自主学习的习惯。教师在布置自学要求后,还须及时检查学生课前自学效果,并及时作出明确评价,对坚持自主学习的同学给予肯定、褒扬,使之起到榜样作用,带动其他同学做到主动学习,对忽视自学的同学要给予必要的指导和更多的关注,使其认识到主动学习的重要性,在班级形成鲜明的舆论导向,营造浓厚的自主学习氛围,形成良好的学习风气,带动班级同学共同进步。 　　 　　二、遵循科学规律,让创新方法成为习惯 　　 　　在学习过程中要取得良好的学习成效是有规律可循的。除了要激发学生的学习兴趣,加强学生学习的自觉性,做到及时主动学习,专心听讲,及时复习巩固,同时还要善于总结学习规律,寻找适合自己的学习方法,才能取得更好的学习效果。 　　(一)及时巩固知识要点。复习中要善于对听讲内容进行及时的归纳整理,化繁为简,构成简洁明了的“脑图”,属于语文知识体系的内容尽量作为一个整体记忆,便于及时巩固。如果说语文的知识体系是一棵树,那么每堂课所学的知识点就是这棵树上的绿叶或枝条,日积月累,使这棵语文的知识树枝繁叶茂。例如,在古典诗歌的学习中,古典诗歌是诗歌这一枝上的一条分枝,其中又分出不同时代的古诗,同一特定时代又有不同的代表诗人,一个代表诗人又有不同的代表作品,每个作品又有其不同的内容、风格和技巧,语文体系的每个知识点都能在这棵树上对号入座,这样,高职生的语文学习就是一个不断丰富语文“记忆树”的过程。 　　(二)善于总结学习方法。学习方法也是有一定规律可循的。要引导学生善于开动脑筋,总结出适合自己的学习和巩固语文知识、提高语文能力的方法。在学习过程中,必须强化课前自学、课上听讲、课后复习三个重点环节,在理解的基础上记诵知识要点,及时巩固语文知识基础。此外,学生在学习过程中还要不断摸索,善于创新适合自己的学习方法和记忆方法,因为对于每个学生个体来说,学习方法是因人而异的。要指导高职学生主动探究学习方法,并在每次期中、期末测试结束后定期进行学习经验的交流和总结,通过相互交流学习,达到共同提高语文学习成效的目的。 　　(三)善于遵循记忆规律。学习记忆是一个科学过程,同样也是有其规律可循