美国社区学院在线教学的案例的研究.docVIP

美国社区学院在线教学的案例的研究 　　摘要：近年来，在线教学作为一种新型的远程教学方式在美国高等学校得到了迅速发展，在线教学的所有教学内容全部在互联网平台上进行，以美国三县技术学院为案例，可以了解美国社区学院在线教学的具体状况。 　　关键词：美国；远程教育；在线教学 　　 　　全球经济一体化与以多媒体计算机、互联网为代表的信息技术的高速发展，对远程教育提出了更加开放和更加现代化的崭新要求，日益增长的社会需求成为推动远程教育发展的根本动力，网络教育与在线学习的迅速发展强有力地推动着远程教育事业的发展、远程教育教师队伍的建设与远程教育学科专业的发展。自20世纪80年代起，美国有不少大学已开始开设作为独立学科的远程教育专业学位课程。有资料显示，从2000年至2001年，在开设远程教育的美国大学中，有43%的学校提供了同步的计算机辅助教学在线课程（online courses）,进行着学历的或非学历的专业教育。①现在，美国几乎所有的大学（无论二年制社区学院还是四年制研究型大学）都建立了校园网，同时与Internet互联，美国的教育技术杂志和有关教育技术的国际会议几乎都在讨论在线教学、网络教学（e-learning或Web-based instruction）等方面的内容。②在美国有近200所大学提供了在线教学的学位课程，注册在线课程学习的人数以每年33%的比例增长，③在2002年估计已超过230万人。④最新的调查研究表明，参加在线学习的学生多数是北欧裔美国人。但多数学校的在线教学管理还缺乏力度，学生倾向于按照自己的节奏展开学习，学习效果与传统的课堂教学效果接近，接受过计算机应用培训的学生对在线学习的效果更为满意。笔者在2006年夏天考察了美国南卡罗莱纳州二年制社区学院Tri-County Technical College（三县技术学院）的在线教学的实施状况，现介绍如下。 　　 　　在线教学概述 　　 　　在线教学是远程教育（distance education）的一种崭新的形式，远程教学涵盖的范围很广，其教学活动涉及多种电子技术（录像、电视、互联网），教师会定期走出校园，到一些教学点集中面授答疑，在线教学的所有教学内容全部在互联网平台上进行⑤。在线教学的定义是“教师与学生在互联网平台上所从事的教学活动”。这个定义中所指的在线教学活动形式相当广泛，包括学生在线阅读教材、师生间同步与非同步互动教学、电子邮件的课业辅导、教师提供给学生阅读的各种教学资料、学校在网络上进行的管理服务等，只要是教师与学生在网络平台上进行的与教学相关的活动，都可以称之为“在线教学”。 　　现代通讯技术及计算机网络技术的发展，大幅度地提高了教学传播的范围和时效，使教学传播不受时间、地点、国界、气候等影响，网“撒”到哪里，网上的课件就通向哪里。在线教学真正打破了校园的界限，改变了传统课堂教学的概念，学生可以突破时空限制，接收到来自不同国家的教师的指导，获得除文本以外更丰富、直观的信息。在线教学既可以按学生的思维方式组织教学内容，也可以由学生自行测试学习效果，控制学习进程，真正实现了教学过程中师生之间、学生之间的双向交流，尤其是学生的个别化学习在在线教学中得到了充分的体现，一对一的教学反馈也不再是难题。 　　 　　在线教学的主要方式 　　 　　通俗地说，在线教学就是教师、学生直接通过因特网进行实时教学。上网时，学生可以利用浏览的功能进行学习，也可以通过登录教师主机进行交互学习，还可以采用实时讨论方式与远程会议方式。在这种教学情境中，师生之间、学生之间的信息是即时传递与反馈的，教师可以直接指导和监督学生的学习过程，并亲自给出教学建议，还可及时根据学生的反馈信息调整教法，教学效果较好。还有一种网络教学也是利用互联网的平台，但属于离线教学（offline teaching），这种教学活动主要是教师通过互联网向学生发送教学材料，学生按教师的要求将需要学习的材料下载到本地硬盘上，打开课件进行学习，然后再将作业传到教师主机上，由教师批改后发回。这种方式在学习时间上比较灵活，而且节省上网费用，但反馈不如在线教学及时。 　　在广义的在线教学概念下，在线教学可以是由教师提供电子邮件的课业辅导信箱，解答学生提出的学习疑难，可以是将教师上课的教材讲义放在网络上，供学生课前预习或课后复习，还可以是在网络上让教师与学生进行同步或非同步的讨论。在美国，有一些学校只是局部采用网络教学活动，其他部分的教学活动仍然维持在传统的教室环境下进行，由此形成了“混合式的在线教学（blended online teaching）”。近年来，美国各大学的在线教学已成大势所趋，很多学校纷纷提供各种激励措施，鼓励教师凭借对教学的热忱，从事网络平台上的教学活动，事实上也确实有不少新锐教师积