试论《英语新课程标准》下高师英语专业学生教师职业技能训练的改进及其价值.docVIP

拭论《英语新课程标准》下高师英语专业学生教师职业技能训练的改进及其价值 论文关键词.新课程标准教师职业技能师范性实践性一 专多能 论文 自XX年教育部颁布《高中英语新课程标准》 以来，《新课标》对英语教师提出了新的要求。英语教师对 学生的培养要从知识为本转向以学生发展为主，要注重培 养和提高学生的综合素质。高师英语专业的学生是未来的 英语教师，要想真正做好应对英语教学及教育发展变化的 角色转换，必须具备过硬的英语教师职业技能。英语教师 职业技能是指教师运用所学的专业知识，从事教育教学活 动、完成教书育人的任务所必须具备的能力。教师的各项 技能都会影响英语课堂的教学效果。高师英语专业要从培 养合格的英语教师的高度出发，使学生受到严格的技能训 练，这是提高其实践教学水平的关健。 一、英语教师职业技能的现状与存在的问题 现阶段，科学技术迅猛发展，知识不断更新，为了能 适应信息时代的潮流，国家把教育放在优先发展的地位， XX年国家教育部颁布了《高中英语新课程标准》要改变传 统的教学模式和方法，以提高学生的综合应用能力为本。 英语教师要从单一的知识传授者转变为课堂教学的组织者 和引导者，同时使学生从被动的知识接受者成为主动学习 的参与者和开发者。教师要做好这一角色转换，最根本的 是提高自身的职业技能水平。英语教师的各项技能，包括 教师的课堂教学结构设计技能、板书设计技能、运用英文 歌曲教唱或简笔画优化课堂教学的技能、教学中的英语口 语表达技能、教学评价与反馈技能、科研工作技能等等， 都会直接影响到课堂的教学效果。但有些教师依然受传统 的教学理念的影响，不能够摒弃传统的教学模式，面对新 的挑战，一味地使用“填鸭式”教学。例如有的英语教师 只知道生硬地讲解语法，不懂得运用英语教学的各项技能 使课堂生动多彩来吸引学生的学习兴趣，或者不懂得运用 英语诗歌等艺术手段来使学生主动进行英语知识的学习。 知识结构的更新，要求教师要能够迅速吸收、学习新 的教学内容，运用更多的教学方法、手段和教育技术，以 适应学生身心发展的水平。高师英语专业学生的未来定向 是英语教师，培养其作为教师的各方面技能显得尤为重要。 但是，在当前的教育教学过程中，对高师英语专业学生的 教师职业技能训练还远远不足，课堂教学中仍有“重理论、 轻教法”的倾向。例如在英文书法方面，大约有80%的学生 书写不规范。除此之外，在教育实习中有的学生实践讲课 水平突出，有的却平淡无奇，还遵循着传统的灌输式的教 学法，其中体现的教学技能方面的问题有教学方法和手段 单一、课堂控制和组织能力不强、制作教具的能力差、教 态不端庄等。要改变这种情况，就要加强训练，使学生本 身的职业技能有所提高。 二、对高师英语专业学生进行教师职业技能训练的重 要性 有助于高师英语专业学生自身素质的提高 英语教师职业技能直接影响到教学的效果。当今社会 所需要的是“一专多能”的教师，需要培养的是多才多艺、 综合素质好、各方面能力强的教师。高师英语专业的学生 是未来中小学英语师资的重要储备力量，他们自身的素质 及对其培养的质量关系到将来英语教学改革的进程。英语 师范生不仅要具备扎实的专业知识功底，更应具有从事教 学的各方面能力。对其加强教师职业技能训练至关重要。 2有利于师范性与知识性、实践性的结合 师范性。师范性是高师办学的主要特征，它要求对 师范生进行有针对性的教育教学技能训练，增强师范生对 教师职业的感性认识，拓宽知识面，提高教育教学能力。 英语师范生不仅要学习相应的基础专业课程，提高专业素 养，也要加强对教师职业技能的训练，即突出师范性这一 特点。 知识性。一名合格的专业英语教师必须具备扎实的 专业基础知识，口语表达流利，语法知识点掌握准确、熟 练，并能在课堂教学中适当地插入相关的英语文化知识， 首先在业务水平上使学生信服。然后，再配合以优秀的职 业技能，使英语课堂变得丰富多彩。 实践性。教学是一种实践性的活动，教师的各种能 力和水平都是在实践当中体现出来的，所以加强对英语师 范生实践讲课技能的训练至关重要。因为师范生不仅存在 知识水平、教学方法和技能方面的问题，心理状态、情感 态度、价值观、世界观等也会影响教学的效果。所以，为 了能够在教学中发现问题，教师就要经常组织学生进行实 践练习。 三者的有机结合。对高师英语专业学生加强教师职 业技能的训练，可以引导师范生把师范性、知识性和实践 性有机地结合在一起。职业技能训练中对于教师教态、品 德、情绪、心理等方面的学习探讨，英文书法、简笔画教 学技能和现代化教学手段技能的训练，能够明显地突出师 范性的特点，但这些技能需要和教师的专业基础知识结合 在一起，并在实践中体现出来，才能使课堂教学目标明确、 内容丰富。所以，英语师范生的学科专业水平、教育专业 水平和实践应用水平必