试论大学生心理健康与高校教育管理.docVIP

试论大学生心理健康与高校教育管理 论文关键词：大学生心理健康现状对策管理方式 论文 对大学生进行心理学知识教育，提高其心 理素质.同时，建设健康的校园文化，形成健康的文化氛围， 有利于促进大学生良好心理素质的形成和发展。 当代社会瞬息万变，大学生要应对现实以及未来的挑 战，需要实现自身全面发展，需要心理的健康与成熟，有 心理健康奠基，人们就能够学习正确认识自己、接纳和管 理自己，就能够努力认识了解周围环境并与之保持适应， 就能够积极地应对危机并增强能力与勇气，就能够做出成 熟的、负责任的决定并付诸行动，就能够有愿望通过探索 去追寻积极的人生意义。 一、大学生心理健康现状 大学生承受的压力较大 市场经济中的激烈竞争在促进社会各方面飞速发展的 同时也带来高速度、快节奏的生活方式。不定的未来就业 带来的压力、经济上的压力以及对于自身经济贫困等状况 的不正确的看法而产生的心理压力等，让大学生处于迷茫 困惑中成为主要压力源，其中，学业困难、经济贫困、心 理困扰尤为突出。 大学生承载着过高的期望 期望一是来自于学生家庭，家庭的过高期望和进人大 学之后的现实常常会有强烈反差；二是来自于社会，社会对 人才的全面的高要求和现实中优秀人才需求的紧迫性，使 得原本满怀壮志的学子在面对社会的完满期望前感觉压抑; 三是来自于学生自身，成才、成就的强烈愿望和大学生活 现实中的种种不尽如人意会导致大学生的心理失衡。 大学生的心理素质较差 社会转型过程中大学生的过度承载与心理素质形成强 烈反差，极易在熟悉的生活发生改变、心理需求受挫、遭 遇生活变故等情形之下产生心理问题。 二、促进大学生心理健康的对策分析 将提高大学生心理健康水平、促进大学生健全人格 的形成作为高校学生教育管理的重要任务之一 把心理健康教育工作纳入学校德育工作管理体系中， 详细制定大学生心理健康教育工作实施细则，从制度上保 证工作落到实处;通过设立大学生心理健康教育和咨询常设 机构，进一步完善和健全心理健康教育的工作体制，以课 堂教学、课外教育指导为主要渠道和基本环节，形成课内 与课外、教育与指导、咨询与自助紧密结合的心理健康教 育工作的网络和体系。 确保高校心理健康教育队伍的建设与发展，为心理 健康教育事业提供必要的条件支撑。 配备专职心理咨询与辅导教师，使得学生能够得到合 适的心理咨询与辅导服务。高校学生辅导员应该是学生心 理健康教育的骨干队伍，学生辅导员应该逐步走向专业化、 职业化，并在上岗之前接受一定的心理学知识的专业培训， 掌握基本的与学生沟通、疏导学生心理问题以及能够有效 地影响学生认知和行为状态的心理辅导理论与方法。 面向全体，全员参与。 健康的心理是人发展的中枢枢纽，是为人一生不断进 取、不断探索的催化剂。心理健康教育只靠专家和一部分 老师远不能达到提高全体学生心理素质的要求，必须面向 全体，全员参与。心理健康是素质教育的根本目标，通过 研讨我们要帮助学生解决在学习、生活和成长过程中的心 理问题和心理障碍，建构学生健康的心理。三、心理健康 教育管理方式初探 实施教师个体心理行为的教育管理 教师的人生观、价值观、世界观、人格和对学生的情 感态度所表现出的各种心理行为对学生的心理健康有着直 接的影响。形成有利于学生心理健康发展的教师个体心理 行为，虽有纪律与制度的约束，但这种约束的作用是有限 的，学校管理必须将教师自我价值实现的需要转变为促使 学生心理健康成长的心理动机，进而形成有利于实现学生 心理健康成长目标的教师个体心理行为。 作为学校管理者，在为教师营造良好的生活环境和工 作环境的同时，还要建立能促进教师成长的评价机制，满 足教师合理的心理需求，要促使教师了解有关心理健康教 育的知识。这样教师在教育教学中表现出的各种个体心理 行为就能和学生心理成长的生态环境和潜一致，也就形成 了教师个体心理行为的教育管理。 制定以生为本的学生管理制度 学生管理制度是对学生行为的一种约束，这种约束本 身带有强制性，但这种强制性要体现以人为本，要体现人 性化，要以学生的发展为本。我们在制定各种学生管理制 度时，要遵循学校组织下学生个体心理行为的规律，不要 以破坏学生心理成长的生态环境为代价来寻求维持、就范、 整齐、划一的状态。在制度实施过程中，我们还要注意学 生的心理承受能力和学生心理的个体差异。总之，学校的 各种学生管理制度要服从于学生心理成长的生态环境，将 显性的制度约束转变为隐性的学生心理行为。 整体规划各种心理健康教育活动 这里的心理健康教育活动是指利用学生自身资源和社 会资源开展的各种心理健康教育活动和各种课外心理咨询 活动，包括由学生自己主导的班级心理健康教育活动、各 种心理健康教育讲座、团体心理辅导和个体心理咨询等各 种心理健康教育活动。对于这类活动的管理，须有整体规 划，指定